小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告.pdf

小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告 小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告 一、问题的提出 一、问题的提出 （一）课题研究的背景和目的 （一）课题研究的背景和目的 “ “ 《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出： 能写简单的纪实作文和 《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出： 能写简单的纪实作文和 ”  “ ” ”  “ ” 想象作文，内容具体，感情真实。 要做到 内容具体 必须关注作文中的细节描 想象作文，内容具体，感情真实。 要做到 内容具体 必须关注作文中的细节描 写。在多年的习作教学中，我却发现很多同学阅读量少，在写作时内容很空洞， 写。在多年的习作教学中，我却发现很多同学阅读量少，在写作时内容很空洞， 言之无物，不能把一件事写具体，总是大而化之，细节描写表面化。为此，我提 言之无物，不能把一件事写具体，总是大而化之，细节描写表面化。为此，我提 出了 《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。我将从孩子们细节 出了 《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。我将从孩子们细节 描写的症状及成因入手，寻找出更好的指导策略，让孩子们爱上写作，了解细节 描写的症状及成因入手，寻找出更好的指导策略，让孩子们爱上写作，了解细节 描写，知道如何在自己的习作中进行细节描写，使自己的习作更出彩，使孩子们 描写，知道如何在自己的习作中进行细节描写，使自己的习作更出彩，使孩子们 的写作水平更上一层楼。通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。 的写作水平更上一层楼。通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。 （二）课题的核心概念 （二）课题的核心概念 1. 1.细节描写：是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行 细节描写：是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行 的具体、细腻的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人 的具体、细腻的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人 物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 2. 2.指导策略：指导策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而对学生 指导策略：指导策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而对学生 采取的一系列相对系统的指导方法、技术，以有效地解决学生在学习的过程中出 采取的一系列相对系统的指导方法、技术，以有效地解决学生在学习的过程中出 现的问题。 现的问题。 二、研究的目标及内容 二、研究的目标及内容 （一）研究的目标 （一）研究的目标 1. 1.通过研究，分析小学高年级学生作文中细节描写的现状，并在写作实践中 通过研究，分析小学高年级学生作文中细节描写的现状，并在写作实践中 不断探究学生细节描写的方法措施。 不断探究学生细节描写的方法措施。 2. 2.通过研究，激发学生的写作兴趣，使学生乐与表达、善于表达，学会细节 通过研究，激发学生的写作兴趣，使学生乐与表达、善于表达，学会细节 描写的方法、技巧，并运用到写作实践中，全面提高学生写作水平和语文素养。 描写的方法、技巧，并运用到写作实践中，全面提高学生写作水平和语文素养。 3. 3.通过研究，将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂 通过研究，将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂 实践中，以促进教师教学方式和教学行为的转化，提高教师的作文教学能力。 实践中，以促进教师教学方式和教学行为的转化，提高教师的作文教学能力。 （二）研究的主要内容 （二）研究的主要内容 1 1．对高年级学生习作