《小学语文作业有效性的探索与研究》结题报告.pdf

《小学语文作业有效性的探索与研究》 《小学语文作业有效性的探索与研究》 结题报告 结题报告 一、课题提出背景 一、课题提出背景 当前社会对于教育行业关注的一个焦点问题是学生学业负担过 当前社会对于教育行业关注的一个焦点问题是学生学业负担过 重问题。作为培养人的教育事业 ，在减轻学生过重学业负担方面应当 重问题。作为培养人的教育事业 ，在减轻学生过重学业负担方面应当 承担不可推卸的责任。学校应该通过提高教育有效性来提高教育质 承担不可推卸的责任。学校应该通过提高教育有效性来提高教育质 量 ，为切实减轻学业负担作出应有贡献。在这样的背景下 ，我 在小 量 ，为切实减轻学业负担作出应有贡献。在这样的背景下 ，我 在小 学语文作业有效性方面进行了实践探索 ，目的是减轻学生的学业负 学语文作业有效性方面进行了实践探索 ，目的是减轻学生的学业负 担 ，提高教育质量。经过两年的探索 ，我 认为 ，提高小学语文作业 担 ，提高教育质量。经过两年的探索 ，我 认为 ，提高小学语文作业 的有效性 ，作业要从形式的新颖有趣转向内容的的质变 ，走出 “新瓶 的有效性 ，作业要从形式的新颖有趣转向内容的的质变 ，走出 “新瓶 装旧酒”的怪圈，要从多元智能的展示转向立足学科本位 ，走出 “为 装旧酒”的怪圈，要从多元智能的展示转向立足学科本位 ，走出 “为 他人做嫁衣”的误区；要从大量机械重复转向思维含量递增 ，走出“平 他人做嫁衣”的误区；要从大量机械重复转向思维含量递增 ，走出“平 地练习”的程式。 地练习”的程式。 二、课题研究意义 二、课题研究意义 长期以来 ，语文课外作业机械单调 ，枯燥乏味。作业往往是 “教” 长期以来 ，语文课外作业机械单调 ，枯燥乏味。作业往往是 “教” 的强化 ，被视为 “课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化 ，仅 的强化 ，被视为 “课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化 ，仅 局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的内容、 局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的内容、 形式、方法日趋单一 ，注重作业形式规范统一 ，强调死记硬背和机械 形式、方法日趋单一 ，注重作业形式规范统一 ，强调死记硬背和机械 训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。语文作业失去了应 训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。语文作业失去了应 有的教育意义。语文课外作业的革新迫在眉睫 ！新课程改革要求关注 有的教育意义。语文课外作业的革新迫在眉睫 ！新课程改革要求关注 每一位学生的发展 ，而每一个学生都是独一无二的个体 ，我 不仅要 每一位学生的发展 ，而每一个学生都是独一无二的个体 ，我 不仅要 研究和改革课堂教学 ，还要以学生发展为本 ，以培养学生创新精神和 研究和改革课堂教学 ，还要以学生发展为本 ，以培养学生创新精神和 实践能力为主要目标来精心设计作业 ，以更好地促进学生的主动发 实践能力为主要目标来精心设计作业 ，以更好地促进学生的主动发 展 ，促进学生身心健康的和谐发展。因此 ，当前亟待改革语文作业的 展 ，促进学生身心健康的和谐发展。因此 ，当前亟待改革语文作业的 内容和形式 ，提高语文作业的有效性。 内容和形式 ，提高语文作业的有效性。 三、课题研究的主要理论依据 三、课题研究的主要理论依据 美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性 美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性 对于我 正确、全面地认识学生具有借鉴价值。多元智能理论对作业 对于我 正确、全面地认识学生具有借鉴价值。多元智能理论对作业 设计的启示 ：（1）作业设计的尺度应该是多元的。 （2）作业的目 设计的启示 ：（1）作业设计的尺度应该是多元的。 （2）作业的目 的是为了学生的发展而提供契机。 （3）作业设计要引导学生扩展学 的是为了学生的发展而提供契机。 （3）作业设