对假期“线上教学”的几点思考.docVIP

对假期“线上教学”的几点思考 赵清芳 随着各地复课消息的发布，持续一个多月的“线上教学”即将告以段落。在此时机，以回望、审视的态度，对“线上教学”进行总结反思，应当是一件很有意义的事情。以下内容，是我在相关调研会上的发言纲要，也是对“线上教学”的一点粗浅思考。 一、理性认识“线上教学”的作用与地位 在这一个多月里，“全民线上教学”经历了从迷茫到清晰、从崩溃到从容、从好奇到倦怠的过程。然而，仅有经历是不够的，必须将这份经历转化为理性的认知，才能为教育可能面临的应急境遇提供理性和科学的决策。比如：“线上教学”是否等于将“线下课堂线上化”？“线上教学”的特点？“线上教学”的作用定位？“线上教学”与“线下教学”的关系？“线上教学”的评价标准？……这些问题的梳理与厘清，将有助于“线上教学”未来的健康发展和可持续发展，不至于因缺点而全盘否定，也不至于因优势而取代“线下教学”。 二、开展基于“线上教学”背景下的教师培训 这些年来，各级层面都有诸多的教师培训，力度大，水平高，内容多。但在信息技术应用方面的培训，此前多是以“线下教学”为背景展开的技术培训，较少以“线上教学”为背景开展相应的信息技术培训。那么，在此后的教师培训中，可否考虑增加这一方面的内容？ 三、重视网络环境下学生自律精神的培养 “线上教学”状态下，网络、手机、电脑等成了刚需配置。平常绞尽脑汁不让学生接触、使用的手机和电脑，此时却不得不让它成为学生的必须品，新的问题自然由此产生。比如：如何引导学生辨识泥沙俱下的网络资讯？如何让学生正确面对网络上的色情暴力等垃圾信息？如何教会学生有效控制网络的使用时间？……这些问题，可能都将成为此后家长和教育者需关注的新课题。 四、注意“线上教学”资源库建设的个性化和品质化 “线上教学”结束之后，相应的总结反馈、素材搜集、课程汇总等工作自然会陆续展开。对此，可以考虑将全省“线上教学”的相关资源汇总后，建立个性化、精品化的资源库，以方便不同区域、不同学情、不同学段的学校各取所需。比如，有针对民族地区的“线上教学”指导手册，有针对学生的不同课程的资源包，有针对教师的“线上教学”指导手册……? ?除了上述几点，关于教师的课程开发能力，关于线上教学的行政管理，关于借助社会力量优化教育资源等问题，都是这次疫情期间“线上教学”留给我们的思考。