小学作文教学几点好方法则.ppt

作文教学  作文教学的意义和任务 (一)作文教学的性质和意义 1作文能力是小学生科学文化素质和劳动技能素质的 重要组成部分。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“它装着五 把‘刀 即五种能力:读、写、算、观察(观 察周围世界的现象)、表达(自己所见、所做、所 想和所观察而得到的思想)。这五种最重要的能力 合起来,就构成一个总的能力,即:会不会学习。” 2写作文是小学生提高思想品德素质的重要途径 3写作文也是小学生提高心理素质的重要途径  新课标指出: 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与 人文性的统一,是语文课程的基本特点 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践 阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为 “写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面 提出要求 培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好 的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。 在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能 学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据目常生活需要,  (二)作文教学的问题 当前小学作文教学对学生要求过高,训练方法机械, 重压抑学生的创造精神,而且易造成学生说假话 说套话。 1.阻碍学生思想品德素质提高的表现 是允许学生说假话。二是鼓励学生说套话, 2阻碍学生科学文化素质提高的表现 (1)训练序列不明: (2)文体训练单 3阻碍学生身体心理素质提高的表现 (1)搞题海战术 (2)搞机械训练  具体来说,作文教学必须完成下述各项任务 令第一,转变教育思想,正确地确定小学作文教学的任务。即 把提高整体素质和语文素养作为作文教学的出发点和着眼点 努力完成它的基本任务——培养运用连贯的语言文字的能力。 ◆第二,科学地确定小学作文教学的序列,即科学地确定主系 统和副系统、纵向发展与横向联系、主题直进与循环监禁 单项训练与综合训练的关系。 令第三,合理制定小学作文教学的策略,创设师生间的合作教 学的分为,从激发学生动机入手,实现听说读写的和谐发展 以及语言能力和心理能力的同步发展 令第四,改革传统的小学作文教材体系,科学制定小学低、中、 高年级的教学目标、训练内容以及训练方法。  上、古今中外作文教学序列研究 (一)我国传统作文教学“先放后收”训练序 列 第一步是“放”,鼓励学生驰骋想象,放胆作文,不 受约束;第二步是“收”,即到一定阶段,学生作 文已经有了基础,就要求他们学习精练严谨的作文 方法。 (二)“读写结合”作文训练序列 在作文训练方面,一是考虑读什么、写什么;二是 考虑读和写的内容要符合儿童年龄特点,讲究科学 性;三是初步学会各种体裁的文章,讲究实用性。 (三)近年来我国小学作文训练序列探索一  (1-2年级)写话 1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物 的认识和感想)2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用 逗号、句号、问号、感叹号。 (3~4年级)习作 1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给 人听,与他人分享习作的快乐。(原第3条)2.能不拘形式地写下自己的见闻 感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 (原:注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。)3.能用 简短的书信便条进行书面交流 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号 等标点符号。6.课内习作每学年16次左右 (5~6年级)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材 3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的 需要,分段表述。学写常见应用文。(删:学写读书笔记) 4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写 规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。(调整:不提40分钟能完成 不少于400字的习作)原7条,现5条)  近年来我国小学作文训练序列探索 1作文分步训练 “四步走”即说话训练、写话训练、片断训练、篇章 训练,这就是作文训练的阶段