《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》结题报告.pdfVIP

《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》 《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》 结题报告 结题报告 一、课题研究的背景及意义 一、课题研究的背景及意义 1 1、素质教育的需要 、素质教育的需要 素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实施。而在我校由于 素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实施。而在我校由于 生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因，导致到了小学高年级之后，同一 生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因，导致到了小学高年级之后，同一 班级中的学生语文学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难学生 （以下简称 “语文 班级中的学生语文学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难学生 （以下简称 “语文 学困生”），这是一种普遍的教育现象。 学困生”），这是一种普遍的教育现象。 2 2、课程改革的需要 、课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感， 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感， 但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在小学高年级同一班级中出 但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在小学高年级同一班级中出 现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的 “语文学困生”。要改变这一现状， 现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的 “语文学困生”。要改变这一现状， 就有必要对这些 “学困生”特点、成因、转化策略进行研究。 就有必要对这些 “学困生”特点、成因、转化策略进行研究。 3 3、学校提高整体教学质量的需要 、学校提高整体教学质量的需要 我校是一所近郊山区小学，复杂的社会原因和家庭氛围造成语文学困生 日益增多。 我校是一所近郊山区小学，复杂的社会原因和家庭氛围造成语文学困生 日益增多。 要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。因此，我确立了 要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。因此，我确立了 这一课题。 这一课题。 通过本课题的研究，帮助小学高年级语文学困生找出学习困难的原因，完成新课标 通过本课题的研究，帮助小学高年级语文学困生找出学习困难的原因，完成新课标 提出的义务教育阶段，每个学生在学习方面应该完成的学习任务，使学生对获得基础知 提出的义务教育阶段，每个学生在学习方面应该完成的学习任务，使学生对获得基础知 识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而为促进学生 识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而为促进学生 全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际 全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际 情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和 目的性；使教师真正 情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和 目的性；使教师真正 做到新课程标准所要求的：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题 做到新课程标准所要求的：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题 情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会 情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会 学习，促使学生在教师指下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” 使教师课堂教学 学习，促使学生在教师指下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” 使教师课堂教学 变得更加有效。 变得更加有效。 二、课题研究的目的 二、课题研究的目的 通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良教育 通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良教育 教学观念和方法，形成对小学高年级语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持 教学观念和方法，形成对小学高年级语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持 以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础， 以素质教育的