五年级语文第二单元《搭石》教学设计.docxVIP

陇西县云田学区集体备课（五年级）（语文）课时导学案 主备人：杨华 备课组长签名： 教学 内容 搭石 课时 2 教学 目标 1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 重点难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 教学设计 学法预设 二次复案 第一课时 一、介绍背景，导入。 1.刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。? 板书课题，齐读课题。 2.质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2.检查反馈，指导“惰、衡”的写法。 三、再读课文，把握主要内容。 1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 2.学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 四、学习第一自然段，了解搭石。 1.指名读第一自然段。 孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 3.指导有感情地朗读第一自然段。 1.通过预习检查，教师掌握学生的自学能力以及对课文内容的初步理解。 2.运用谈话法，在教师的引导下初步让学生感知课文内容。 课时 目标 达标 检测 作业 布置 练习有感情地读文。抄写生词3遍。 板 书 设 计 搭石 鞋 隔 懒 惰 衡 间 教 学 反 思 陇西县云田学区集体备课（五年级）（语文）课时导学案 主备人：杨华 备课组长签名： 教学 内容 搭石 课时 2 教学 目标 1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习提高阅读速度的方法。 重点难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 教学设计 学法预设 二次复案 第二课时 一、回顾旧知，说搭石。 同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。 二、细读文本，品搭石。 （一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 1.这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。） 细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2.学生读出找到的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。 （3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； （速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； （速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— 3.你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影绰绰”） （1）绰字在字典中有这样几种解释： A.宽裕，缓?? B.舒缓柔美? C.外号 在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ （2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ （水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） 我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词： 出示画面：杨柳（???）白雪（????）明月（?????） 4.闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还