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“初中数学有效预习策略与操作研究”课题开题报告 “初中数学有效预习策略与操作研究”课题开题报告 一、课题提出的背景及国内外研究现状 一、课题提出的背景及国内外研究现状 （一）课题提出的背景 （一）课题提出的背景 美国心理学家威廉 ·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯， 美国心理学家威廉 ·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯， 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 就是说习惯是可以决定一个人的命运。良好的学习习惯足以影响学生一生的学习 就是说习惯是可以决定一个人的命运。良好的学习习惯足以影响学生一生的学习 乃至成长，但好的习惯需要一个引导养成的过程。学生的预习习惯的培养也不例 乃至成长，但好的习惯需要一个引导养成的过程。学生的预习习惯的培养也不例 外。《新课程标准》倡导：预习是学习的个体一种独立的探索活动。学生凭借已 外。《新课程标准》倡导：预习是学习的个体一种独立的探索活动。学生凭借已 有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学 有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学 生学好数学的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为 生学好数学的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为 掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。重视学 掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。重视学 生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。预习是发现难点的关键，也是理 生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。预习是发现难点的关键，也是理 解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目 解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目 地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决 地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决 问题以提高成绩。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自 问题以提高成绩。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自 己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一， 己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一， 也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。新 也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。新 ,, ,, 课程的标准下 要提高学生的学习效率 课前有效的预习是必不可少的。如果课前 课程的标准下 要提高学生的学习效率 课前有效的预习是必不可少的。如果课前 预习得好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好 预习得好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好 心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和 心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和 求知欲望，提高学生进行独立思考问题的能力。另外我校外来务工的子女比较多， 求知欲望，提高学生进行独立思考问题的能力。另外我校外来务工的子女比较多， 他们的居住环境较复杂，这间接地影响着学生的学习和成长，加上学生的个性差 他们的居住环境较复杂，这间接地影响着学生的学习和成长，加上学生的个性差 异很大，行为习惯具有多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但 异很大，行为习惯具有多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但 方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的缺乏主动学 方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的缺乏主动学 习的习惯„„这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展， 极不利于学校全面实施 习的习惯„„这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展， 极不利于学校全面实施 素质教育。因此对学生进行有效预习习惯的培养是很有必要的。 素质教育。因此对学生进行有效预习习惯的培养是很有必要的。 现阶段我校学生预习主要面临以下问题： 现阶段我校学生预习主要面临以下问题： 1 1、自主学习意识不强。主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成 、自主学习意识不强。主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成 作业；部