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小学生语文核心素养构成与培育  福尔摩斯知识简表 1、文学知识—一 2、哲学知识一 3、天文学知识一一 无无无 4、政治学知识一浅薄 5、植物学知识——不全面,但对于首蓿剂和鸦片却知之甚详, 对毒剂有一般的了解,而对实用园艺却 无所知。 6、地质学知识—一偏于实用,但也限,但能一眼分辨出 不同的土质。  福尔摩斯知识简表 7、化学知识——一精深 8、解剖学知识—一准确,但不系统 9、惊险文学 很广博,似乎对一个世纪中所有的恐怖 事件都深知底细。 10、提琴—拉得很好 11、武艺 善使棍棒,精于刀剑拳术 12、英国法律一一具有充分实用知识  教学的三个层次 知识导向知识的认知意义 能力导向知识的心理意义 素养导向知识的精神意义  素养导向【知识的精神意义】 L.人性的丰满、人格的完善、德性的形成、品质气质 的提升、习惯的养成才是教学的根本目的。 2知识的掌握、能力的发展都要成为人的素养的组成 部分,离开人的素养,或者说没有转化、内化为素 养的知识、能力,只是一种符号、标签、装饰品 是虚的、空的、假的、伪的。甚至不是一种善的能 量,反而可能成为反素养、反道德的恶的力量。 女神与女管家  厘清几对概念  素养与核心素养 什么是核心素养?根据日本学者恒吉宏典等主编的 《授业研究重要术语基础知识》,核心素养指“学生在学 校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为 基轴而编制的教育内容,与生存于生活世界的学习者在学 习过程中所形成的作为关键能力的内核” 另有学者认为,核心素养指学生应具备的适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人 修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参 与、创新实践。核心素养不是先天遗传,而是经过后天教 育习得的。(例:评价江苏卫视《最强大脑》李云龙的素养)  核心素养与学科核心素养 学科核心素养是核心素养在特定学科 (或学习领域)的具体化,是学生学习 门学科(或特定学习领域)之后所形成的、 具有学科特点的成就(包括必备品格和关 键能力),是学科育人价值的集中体现。 学科核心素养是学科与人的融合,是各门 学科对人的核心素养的独特贡献。  语文核心素养的构成 表达力:言语系统的建构与语言运用的表达 思维力:思维能力的发展与思维品质提升 审美力:审美鉴赏能力与审美创造能力 精神建构力:包含文化传承与价值认同  语文核心素养的培育(独特性) 表达力:言语系统的建构与语言运用的表达 猫会爬树吗 2014语文建设第4期《两个铁球同时着地》 模仿。创造(例1《搭石》音韵美的词语;例2《白鹅》 《白公鹅》对比、动作细节)例3、汪潮、孙双金 《找春天》