《列车上的偶然相遇》教案.docxVIP

. 课题：《列车上的偶然相遇》 共 2 课时 教学目 ： 知 目 ：品位 言的特色和表 力，整体感知 、生 极富感染力的 言 格 能力目 ：培养学生的 合作精神 , 辨 的看待 ，培养逆向思 能力 情感目 ：如何把握人生中的机遇，培养学生 真、 着的品 教学重点： 准确 述文章内容 ，整体感知、品位文章 言的能力 教学 点： 辨 的看待 ，培养逆向思 能力 。 教学方法 ： 朗 法 、情景再 法 、 法 、 法 教学 程： 第一 一 入新 每一天，当我 开眼睛的 候， 就陷入了 的困境， 如 穿什么衣服， 走哪条路来学校，是 、 是坐公交 ?? 看来，每个人的人生是有一个个有意 或无意 的 所决定的。今天，美国黑人作家阿 克斯 ?哈利向我 述了他父 通 正确的 ，改 整个家族命运的故事。 二 布置 （ 前落 ） 1、 按照 在的座位分 四个 ，每 出 言代表两人，如果代表回答不出 ，而同 5 成 可以回答，只加一半的分数，若本 答不出，可以向其他 求助，答 ，他 得 分。 、每 分 取一位公正、公平的同学 裁判，加上任 老 ，共五人成立 委 。3、 比 共有四个 成：基 得分 ；必答 ； 答 ； 。 4 、得分最高的 每个同学 得学科 分 3 分，第二名得 2 分，第三名得 1 分，第四名得 0 分。 三 比 开始 （一）基 得分 （每 分 100 分） 一 分 朗 ，要求： 声音洪亮，精神 感情丰富，声情并茂 吐字清晰，整体 奏感 接自然， 渡自然 . . 如果在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除基础分 20 分。（这种形式能很好的吸引学生投入到文本中去，不象平时上课朗读也显得有口无心。 ） 第一组：朗读 1 至 3 自然段 第二组：朗读 4 至 6 自然段 第三组：朗读 7 至 9 自然段 第四组：朗读 10 至 11 自然段 注：估计此环节所需时间为 6 分钟 （二）必答题 每组推选的两个同学必须回答两个问题， 回答正确每题得 10 分，如果由同组同学帮忙回答出来得 5 分，向其他组同学求助的，回答出来他组得 5 分。这一环节主要以 整体感知课文内容 为主： 第一组： 请找出父亲面临的两次人生选择？ —— A 在农场干活，还是出去求学。 —— B 积攒了回家的钱，是回去，还是尝试一学期。 根据第一段的暗示，请说出本文的写作顺序是什么？ —— 倒叙 第二组： 1 列车上偶然相遇的双方是谁？ —— 父亲和神秘先生 2 父亲为何重新选择求学？ —— 积攒的钱够一学期的学费了，父亲想再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩。 第三组： 1 那位神秘先生为父亲提供了怎样的帮助？ —— 整个学年的伙食、学费以及书费捐赠了 500 美元。 那位神秘先生的具体身份是怎样的？ —— M? 博西《星期六晚报》出版公司前总经理 第四组： 1 请简单介绍作者？ —— 阿历克斯 ? 哈历 《马尔科姆自传》的作者 《根》的作者。 名词解释： 普利策奖 —— 普利策奖（ Pulitzer Prizes）是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫 ?普利策出资设立。 普利策出生于匈牙利布达佩斯，１８６４年移居美国。１８６８年开始从事新闻工作， 他的一生对美国报纸的发展有着较大的影响，被人们誉为创办现代美国报纸的先驱者和示范者。１９０３年，普利策写下遗嘱，决定出 . . 资兴办哥伦比亚新闻学院和建立普利策奖金，由哥伦比亚大学董事会掌管他遗赠的基金。１９１１年１０月２９日普利策逝世。根据他的遗嘱，１９１２年开办了哥伦比亚新闻学院，１９１７年起设立了普利策奖。 普利策奖包括新闻奖和艺术奖两大类。 气冲斗牛 ——形容气势和怒气很盛。 注：估计此环节所需时间为 8 分钟。 （三）抢答题 在初步理解课文内容的基础上，寻找关键语句深入理解文章内涵（回答的答案既可 以是课文中的语句，也可以是经过自己加工、理解的。每题同样是 10 分） 1 为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起 “父亲 ”和“那位神秘先生 ”？ —— 博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。 父亲为什么去应聘列车的临时服务员？ —— 父亲是黑奴的儿子， 地位卑微，家境不好，无力继续完成学业， 为了攒够回家的路费，才无奈去应聘。 促使父亲成功的一段经历是什么？ —— 父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。 4 博西先生为什么有兴趣在清晨两点与 “父亲 ”谈话？ —— 在众人都昏昏欲睡时，惟有父亲还是一丝不苟的在工作。 博西先生为什么乐于助人？他身上体现了哪些可贵的品质？ —— 因为父亲身上体现了一个人真正的价值。