《快乐的午餐》教学设计.docxVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 《快乐的午餐》教学设计 教学内容： 北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》 。（教材第 14 15 页） 教学目标： 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两 个数量（ 10 以内）间的相等于不等关系。 培养学生动手操作、 仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一 样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认 真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点： 理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描 述比较的结果。 教学难点： 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备： 1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：圆片、三角形若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书） 。 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，勺子 5 个， 杯子 7 个，并发现餐具不够。 二、观察操作，探究新知 1、师：真是个粗心的服务员， 那谁在家帮忙摆过餐具？ 说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图 中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。 （一个对着一个 地摆）引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？ （一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表 盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有 1 个盘 子，盘子没有多余的） 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。 （板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有 几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。 ） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。 ( 板书：少 ) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么 ? （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。 ( 板书：多 ) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、 杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 3 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。 从图中可知杯子最多、勺子最少。 （板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少， （板书副 标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比 谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：摆学具。 1）圆片和三角形摆得一样多。 2）圆片摆得多，三角形摆得少。 2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书设计： 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多 4 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 5