《我们怎样运用自己的眼睛》教案.docxVIP

. 《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计 教师：熊珂 职称：中教一级 学校单位：宜昌金东方学校·高中 课题名称：湖南版高中《美术鉴赏》教材第一单元第 3 课：《我们怎样运用自己的眼睛》课型：新授课 教学年级：高一 教学课时： 1 课时 教材分析： 本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。 这个内容主要包括两个层面： 1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的 进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。 2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型： ①感悟式鉴赏、 ②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。 学情分析： 在与高中学生的交流中我了解到： 现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。 究其原因： 第一，是对作品的相关内容、 背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解 ； 另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的 认识，比如说“蒙娜丽莎非常美” ，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人” ，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上，蒙娜丽莎的美是有时代 性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。 教学目标： 认知目标：了解美术鉴赏的四种方式 技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 教学难点：四种鉴赏方法的运用 教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备 学具 : 教材，笔记本 教学内容及过程： 一、新课导入 师：在巴黎的罗浮宫里， 它被称为第 779 号画座。 它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作， 它的名字叫做蒙娜丽莎。 从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？ 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》 ，一起感受大师的风采。 二、初步观察 师：映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象： 提问 1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？ 生：分四人小组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 生：请代表发言 师：提问 2：你看到这件作品之后想到了什么？ 生：讨论，记录，发言 师：归纳总结。引导学生看教材 P7 页上的图表。 提问 3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？ 生：回答 师：总结。 1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。 2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细 品位。 师：怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。 . . 揭示 并板 ：我 怎 运用自己的眼睛 三、 析探究 ： 有 的一个故事， 有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只 羊， 个人努力地画，有角的、没角的、生病的??但怎么画，小王子都 不 不 ，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告 小王子他要 的羊就在 个箱子里。小王子非常 意， ： “ 就是我要的羊。 ” ：提 ：我 能否从 个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？ 生：思考回答 ：小王子要的不是他眼睛所看到的 羊，而是他心里想象的 羊。眼睛看到的， 上是 一种 定俗成的 准，是一 种程式化的 西。我 欣 一幅作品，同 不能凭借以往的 ，我 可以 多角度的来 行 看和欣 。 ： 件映示并板 四种 方法并逐一 解。 感悟式 1、 ：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》 （ 白石） 生： 初步印象 : 画面上有什么？静下心来仔 看，你有什么感受？ 2、 ：准 两段 曲， 学生欣 并 画配