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《有理数的减法》教学设计及教学反思 教学目标：、经历探索有理数减法法则的过程， 握有理数的减法运算； 、体会有理数减法与加法的转化关系。 教学重点：有理数的减法法则及运算律 教学难点：含有分数或者小数的有理数减法 教学过程： 一新课引入—填空： ()温度 8℃比 3℃高 ℃ 列式： ()温度 8℃比 -3℃高 ℃ 列式： ()温度 3℃比 -8℃高 ℃ 列式： ()温度 -3℃比 -8℃高 ℃ 列式： 二、新授：（板书课题） （）探索新知 为了研究有理数减法。我们先复习有理数加法。 （） （）（）（） （）（）（） （）（）（） （）（5 1 ）（3 1 ） （）（1 ） （） 2 2 4 通过比较加法与减法的变式体会减法与加法的转化关系。 (期间 让学生观察并概括出一般规律 ) 如：与－（－） （）与（） 探索并总结出有理数减法法则：（板书） 有理数减法法则： 有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数。 用公式表示为： () （）讲解例题： 1 / 3 () ()() () () () ()() () 解： 减号变加号 ()() －()( ＿＿＿ ) ＋( ＿＿＿ ) ＿＿＿＿＿ 被减数变相反数 减号变加号 () －() ＿＿ ( ＿＿ ) . 被减数变相反数 ()()() () 例题：小明家蔬菜大棚内的气温是摄氏度， 此时棚外的气温是零下摄 氏度，棚内的气温比棚外的气温高多少摄氏度？ 四、课堂练习： . 下列括号内各应填什么数 ? () ()()(﹢)( ) () () ( ) () ()()( ) () () ( ) . 计算： （） ()() （） 2 3 1 2  （） ()() （） () （） 6 4 1.8 5 2 / 3 、已知＝－，＝－，＝，求的值 五、小结：有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数 。 用公式表示为： () 六、作业设计：课本习题： 、 ，（必做）；、、（选做） 教学反思 教学设计的目的首先是希望学生学会有理数减法， 并通过老师板演及学生练习的展示进一步强调作业书写格式的规范。 其次，在教学过程中，能够贯彻以学生为主体， 充分调动学生的积极性， 引导学生思考、探索并以自己的语言概括出有理数的减法法则。 让学生理解减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。实际上，是把减法运算转化成加法运算，体会把未知知识转化成已知知识的学习过程。 向学生渗透转化思想，为初中数学学习方法的逐渐形成奠定了基础。 然而也存在了以下的不足： 因为本节课主要是让学生经历探索减法法则的过程，使学生充分了解减法法则和准确运用减法法则去进行减法运算，所以在课前除了复习有理数加法法则以外，还应该复习相反数。 引入有理数减法法则教学时讲解条理性欠缺，并没有紧扣教学重点内容层层递进引导学生自主探索有理数减法法则。 回顾平时教学，虽然有了新的教学理念，但实际教学中却经常不知所措。今后应继续钻研，不断探索 4. 3 / 3