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西南师大版小学六年级语文下册 《神奇的丝瓜》教学设计 叶县水寨乡实验学校 张杏枝 教学目标 : 1.自主学会本课生字。 联系上下文或利用工具书， 理解文中的词语。 2.选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说 出丝瓜的神奇之处。 3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、 生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学重点： 1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品 质。 教学难点： 品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。 教学准备 : PPT课件 教学课时 : 课时教学过程 : 第一课时 一、谈话引题，导入新课 同学们见过丝瓜吗？ 丝瓜是什么样子的？ 丝瓜能吃吗？ 丝瓜有药用价值吗？ 丝瓜有何神奇之处？ 下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处 （板书课题— —神奇的丝瓜） 二、自主学习，检查字词 1、指名读生字词 2、每组指名一位同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现 3、多媒体显示生字词，齐读 4、指名说说下列词的意思 车水马龙 : 形容车辆很多来往不断。 百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。 杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。 比喻不必要的的忧虑。 5、指名造句 三、初读课文，整体感知 （一）、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些 内容？ 1、指名回答，相机板书。（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化 及从丝瓜身上领悟到的人生态度） 2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。 “随 意”说明了什么？ （二）感受瓜籽和瓜秧的神奇 1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把 自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来， 想想为什么这里表现了丝瓜的神 奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。 2、学生汇报讨论 提示： ①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。 （土壤并 不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长 大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇） ②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一 楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 （作者对丝瓜的长势之快感到惊 奇。） ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料， 供应 前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿， 给土墙增添了无量活力与生机。 （丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间” 输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿” ，不断的往上爬。） 3、这几句话是从丝瓜的哪方面写它的神奇的？（瓜籽和瓜秧） 4、你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？ 小组派代表展示 老师补充： 1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长 在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物，瓶子草的瓶状 叶便是捕捉昆虫的“诱捕器” 。 2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰 到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树 具有发电和蓄电的本领。 四、课堂总结 许多我们不知道的植物都有神奇之处，丝瓜的瓜籽和瓜秧是神奇 的，生长过程也充满了神奇的色彩， 丝瓜的“瓜”又有哪些神奇之处呢？ 下节课咱们再来探究。 五、布置作业 把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。 第二课时 一、回顾旧知，引入新课 指名找出文中语句，说一说丝瓜的神奇之处。 课件出示相关语句 用自己的语言概括丝瓜的神奇之处。 A．随意种上却茁壮成长。 B．生长神速，让人难以相信。 C．细细的藤输送那么多水分和养料，长得浓绿。 过渡：本节课我们继续跟随季老去感受丝瓜的神奇吧，请同学们有感情的朗读 5 至 8 自然段，看看重点写了哪几个丝瓜？作者用什么方法写出了丝瓜的神奇？ 二、感悟“神奇 ”，体会 “担心 ” 1、课文重点写了几个丝瓜？分别是哪几个？它们神奇在哪里，请 从文中找出相关语句。 2、指导朗读，感悟丝瓜的神奇。 3、你知道文中几次写到了作者的“担心”？为什么担心？ 4、请找出描写作者担心的句子，用 “ ”画出来。 5、有感情朗读描写作者担心的句子，说出自己的感受。 1）指名朗读作者第一次担心的句子，读出担心的语气。 2）指名朗读作者第二次担心的句子， 并说说这个句子写得好吗？好在哪里？ 3）指名朗读作者第三次担心的句子，说说自己的感受。 4）课件出示描写丝瓜神奇和三次“担心”的句子，再次分组朗读，师指导，感悟担心，衬托“神奇” 。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇，并学习作者衬托的写作方法。 三、体会品格 ,感悟人生读课文 9、 10 自然段： 1、“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？它 靠什么