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《声音的产生与传播》说课稿 《声音的产生与传播》说课稿 尊敬的各位评委老师 , 大家好！我就是 2 号考生 , 我今天说课的题目就是 《声 音的产生与传播》 , 我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法 学法、教学过程、板书设计七个方面来阐述。 教材简析 众所周知 , 教材就是进行教学的 凭借 , 就是学生获取知识的 重要来源 。本课内 容就是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节 , 就是在学习了认识物质的 知识后 , 进一步展开对有声有色的物质世界的学习 , 就是对物质世界知识的巩固 与应用 , 也就是学习光现象等后续知识的铺垫 , 本课就是一节实验探究课。 教材以 探究实验为主线 , 安排了学生观察思考、 实验探究、合作交流讨论等环节 , 引导学 生运用所学知识去理解与解释大量生活中的声现象 , 体现了让学生从生活走向物 理 , 从物理走向社会的教育理念。 学情分析 八年级学生正处于发育成长阶段 , 活泼好动 , 善于质疑就是她们最大的优点 , 对新物理知识有极强的求知欲 , 期望动手实验 , 企盼获得成功的欢乐。 学习本课前 , 学生对日常生活中的声音有一定的感性认识 , 但就是这种认识 具有一定的肤浅性、片面性 , 没有上升到理性认识 , 还不能构成科学的知识体系。 教学目标 鉴于对教材的分析与课程标准的要求 , 结合学生的认知水平 , 我确定了以下 教学目标 : 1、结合身边的声现象 , 了解声音就是由物体的振动产生的 , 声音的传播需要 介质。 2、通过探究“声音就是如何产生的、如何传播的”的实验 , 锻炼学生初步研 究问题的能力 , 培养运用物理知识解决实际问题的能力。 3、结合本课学习 , 进一步激发学生学习物理的兴趣 , 培养学生合作探究的精 神 , 明白物理在实际生活的广泛性与重要性。 教学重难点 当然 , 为了让学生透彻理解本课内容 , 通过实验与观察初步认识与理解 “声音产生与传播的原理” , 以及声现象知识在生活中的应用 , 就是本节课的重点。 组织 《声音的产生与传播》说课稿 引导学生在探究过程中仔细观察、实验分析、得出结论 , 学习与掌握科学探究基 本环节就是本节课的难点。 教法学法 施教之功 , 贵在得法。在教法上 , 通过教师演示实验、 质疑、引导学生观察等 , 采用实验探究法、转换法、讨论法、科学推理法等教学方法 , 组织学生获取与掌 握相关知识 , 实现教学目标 , 同时培养学生的实践能力与创新意识。 亲身经历实验探究过程就是学习物理的重要途径。在学法上 , 运用仔细观察 记录、合作探究实验过程、讨论交流实验结果等学习方法 , 发展初步的科学探究 能力 , 提高应用所学知识解决问题的能力。 教学过程 俗话说 , 教材就是凭借 , 课堂就是阵地 , 落实就是关键。本着“让课堂充满生命活力 , 让学生成为学习的主人”这一理念 , 我制定了以下教学环节 : 一、创设情境 , 导入新知 PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景 , 使学生体会到我们生活在一个有声的世界里 , 从而对声音产生浓厚的研究兴趣。 然后提出问题 :“声音就是怎样产生与传播的呢？” 学生自主合作交流探讨 , 教师在黑板上列举学生给出的有价值的答案 , 引出本节课的主题——声音的产生与传播。 二、合作学习 , 探究新知 课堂教学应该就是一种以学生为主体、教师为主导的双边活动 , 学生自己动手进行实验探究并开展小组合作讨论 , 有利于学生对知识的理解 , 有利于发展学生的合作意识与能力。 1、声音就是由物体的振动产生的 这就是本节课教学的重点之一。 通过学生观察、 感受的自主探究活动来认知声音产生的机理 , 为此 , 我设计了三个小实验。 ( 将学生分成几个小组 , 每个小组备有 : 一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线钓着的泡沫塑料球、音叉、音叉 棒、音箱、手机与玻璃罩等器材 ) 实验 1: 用音叉棒敲击音叉 , 观察悬挂着的与音叉接触的小球的变化 ( 小球不停地跳动着 ), 并用手触摸音叉 ( 感受振动 ) 。 《声音的产生与传播》说课稿 实验 2: 用鼓棒敲打鼓面 , 用手触摸鼓面 , 感受被敲打后的鼓面的变化 ( 发生 时鼓面的振动 ) 。 实验 3: 教师吉她伴奏 , 让学生唱一段歌曲 , 同时 , 学生用手触摸自己的喉咙 , 感受唱歌时喉咙的振动并观察吉她发声时的特征 ( 琴弦在振动 ) 。 以上三个实验 , 目的就是让学生通过观察 , 产生质疑 , 再亲身感受 , 从而找出声音产生的共同特征 , 由此归纳出 : 声音就是由物体的振动产生的。 2、声音的传播需要介质 这就是本节课教学重点之二。事实证明 , 用“土电话”进行交流的同学就是通过中间的棉线听到声音的 , 水下的花样游泳运动员就