《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案精品.docxVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案 教学目 ： 1、通 引 学生 并 《小猪唏哩呼 》，激 学生的 趣，培 养学生良好的 。 2、通 中小猪的 ，体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、 坚强，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、 点： 体会小猪 于助人、 勇敢、 明、勤 、幽默、 ，向小猪唏哩呼 学 ， 做一个好孩子，做一个好学生。 教学流程 : 一、 激趣，引出新 1、小朋友 ， 会 我 来了遐想和 趣， 会 我 来了智慧的源 泉和精神的力量。 能增 知 ，开 眼界； 能明白事理，增 能力。 2、平 在学 中，我 也 了很多童 故事， 来 ？ （学生交流：《安徒生童 》、《格林童 》、《小布 奇遇 》 ??） 3、今天，老 来一本好玩的故事 ， 名叫《小猪唏哩呼 》，相信 完后大家一定会有很多体会与收 的。 【 意 ： 学生喜 ，培养学生 外 的 趣， 提高 能力。】 二、欣 封面，走近作者 1、一个小猪的故事听 ？ ”（展示手中《小猪唏哩呼 》的封面，漂亮的 封面和彩色的富有童趣的插 吸引了所有孩子的注意） 2、出示小猪 片。 “你知道小猪 什么叫 ‘唏哩呼 ’ ？ ”（孩子 手 要 自己的猜 ，孩子的想象力 在丰富。） 3、故事在一片 呼声后开始了 —— “要 唏哩呼 ，就得先 唏哩呼 的爸爸和 。 唏哩呼 的爸爸是一 猪。 他娶的太太嘛，真巧，也是一 猪。有一天， 位猪太太 猪先生生了一大 孩 子。猪先生快活极了 ??” 【 意 ： “猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可 的，我就刻意 地 “猪”， 孩子 子都是“猪”， 果都开始 起来 】 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑， 我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。 【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者 必须经历的一段生命历程。 余秋雨先生认为， 幼小的心灵纯净空廓， 由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。 当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的 滋养已如春雨点点入土。 其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文， 但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。 】 4、介绍作者： 《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的 “小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了 赶走到猪圈里偷食的硕鼠， 他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也 是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于 90 年代初开始创作， 1994 年曾以《唏 哩呼噜历险记》 为名整理成书， 这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童 话类的提名奖。 同学们读一读，读出自己的理解。 、发给学生们新书。 让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年 一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！ 怎不叫他们喜欢。 不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的， 他有傻孩子傻福 的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义 感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象， 虽然完美，但很真实、质朴。） 【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤 劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 】 三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏 哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们 先从目录看起。 2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜 欢哪一个故事，为什么？ （学生之间自由交流讨论） 四、利用插图，感知大意 1、出示部分插图。 （1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？ （2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？ （3）除了它的朋友， 还有哪些角色让你觉得很有趣， 很好玩，或者印象深刻？ 为什么？ （4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为 什么？ （5）看完这本书