《科利亚的木匣》教学设计(金莉莉)x.docxVIP

《科利亚的木匣》教学设计 教学目标： 1、会认 3 个生字，会写 13 个生字。能正确读写 “冰鞋、斧头、 手锯、 玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所 以、懂得”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间 在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 教学过程 : 一、导入 1、现在我们就随作家左琴科，走进前苏联的一个小村庄，去看看科利 亚的木匣。请同学们抬起手和老师一起书空课题。 （指导书写“匣” ） 2、齐读课题。 二、新授 1、自读课文，读准字音、读通句子。 2、检查生词。 3、按照“试说主要内容一提炼学法一指导练说一集体练习”的过程， 学生练习把握课文主要内容。 4、科利亚把他的各种宝贝都装进了这小小的木匣子，请同学们快速的 默读课文，找一找，科利亚为了自己心爱的木匣，都做了些什么？勾画 出相关语句。 5、品读“埋木匣” （课件出示）他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细 沙，免得被人发现。 1）学生读读这句话， 从这段描写中你读懂了什么？品读 “踩”“撒”。 2）对于一个 5 岁的孩子，竟能想出这么多的办法， 你觉得他怎么样？ 2）指导朗读 6、学习“仍然” （课件出示）他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又 朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字，数一数，出现了几次？（挖），从这 5 个挖中，你读懂了什么？ 2）理解仍然的意思。 3）这时，科利亚的心情怎样？指导朗读。 7、学习“突然” 他丢下铲子，坐在台阶上，用心摸着脑门想。突然他笑起来，科利 亚发现了什么？ 8、学习“果然” （课件出示）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找 到了木匣子。 1）时光在推移，事物在变化，科利亚也在渐渐长大，看课件，你发现了什么。那你和科利亚的发现正确吗？ 2）理解“果然”，指导朗读。 9、试着用仍然、突然、果然这三个词语把科利亚找木匣的过程说给你 的同桌听。 10、你从科利亚的身上学到了什么？ 三、布置作业 这个故事有意思吗？回家讲给你的爸爸妈妈听一听吧！ 板书设计： 26、科利亚的木匣 小心埋 专心挖 启示 用心想