《闻一多先生的说和做》教案完美版.docxVIP

. 《闻一多先生的说和做》教案 教学目标： 三、识记、并运用文中生字词；理清课文结构，领悟文意。 四、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 五、体会文章语言的生动形象，精练含蓄以及优美和抒情性。4、学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。教学重点： 1、正确流畅、有感情地诵读课文。 2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 教学难点： 、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 、理解本文的语言特色。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、 导入激趣 同学们，在日常生活中，我们的许多人往往是还没有做就说，或者说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。闻一多先生是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是 一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。 ( 学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）二、扫除障碍 、录音范读课文，在范读课文的时候请将生字词勾划下来。 衰微（shuā i ） 赫然 (h è ) 锲而不舍（qi è） 兀兀穷年 (wù ) 沥尽心血（ l ì） 潜心贯注（ qi án） 迥乎不同（ ji óng） 慷慨淋漓（ k ǎi ） 2、解释生词。 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲： 雕刻。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 潜心贯注：用心专注而深刻。 心会神凝：指集中注意力。 迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 整体感知 1、学生带着问题自读课文，要求注意语气、语速、语调及重音的把握。 问题一：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ .. . （从学者和革命家两方面来写的） 二：作 学者 一多是怎 的？ ( 用原文回答 ) “人家是 了再做，我是做了再 。”“人家 了也不一定做，我是做了也不一定 。” 三：作 学者 一多做了哪些主要成就？目的是什么 ? ( 用原文回答 ) 三部著作：《唐 》、《楚辞校 》 《古典新 》 目的 : “ 我 衰微的民族开一 救 的文化 方” 四：教 ：作 学者的 一多是做了再 ，作 革命家的的 一多是 了 跟着就是做（ 了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活 、小 ） 明确：起稿政治 、群众大会演 、参加游行示威。 目的 : 争取民主。 教 （ 堂小 ）： 合来看， 一多先生是一个言 和行 完全一致的人，是“口的巨人，行的高 ”。我 通 朗 、 ， 到 一多先生“ ”和“做”是完全一致的， 种高 的品格 得我 景仰和学 。 2、学生再 文并通 回答上面的 ， 文章分段并 段落大意。 第一部分：（１—７自然段） 述 先生作 学者方面 “做” 了再“ ”“做”了也不“ ”的特点。 第二部分（８—２０自然段） 述 先生作 革命家方面“ ”了就“做”的特点。 3、文章两个部分写出了 一多前期和后期思想品格上的主要特点。 一多前后期有什么 化？又有什么共同的地方？ （ 并 ： 一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主 士。所走的道路不同，反映了他 社会 的 化，但是， 了探索救国救民的道路上，作 一名卓越的学者，一名 大的 国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始 如一的） 3、 文的两个部分之 ，是用哪些 渡的，怎 渡的？ （ 并 ：是用两个句子完成 渡的。“做了再 ，做了不 ”， 是 前一部分的全面概括，然后指出 只是 一多先生的一个方面，“ 一多先生 有另外一个方面——革命家的方面”， 句 起了文章的后一部分。 两个句子关 的十分 密，“ ?? ??”“一个方面??另外一个方面??” 都是起关 作用的 ，“学者的方面”“革命家的方面” 是呼 密的提法。作者在 两个部分之 ，用了 承上文和 起下文的句子，在两句之 又注意彼此关 ， 就使两个部分的 渡自然。两部分之 用了七、八、九三个段落 渡。第七段承接上文小 ，第八、九段开启下文） 4、 文章，画出精辟的 句，然后复述 文。 （1）作 学者方面——做了再 ，做了不 研究志趣正 、向古代典籍 探、从唐 入手，目不 园，足不下楼，兀兀 年几年辛苦，写成《唐 》。十