《鸿门宴》公开课教学设计与反思.docxVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 《鸿门宴》公开课教案 教学目标： 分析主要人物形象，并作出合理评价 教学重点： 项羽、刘邦形象的探讨、总结 教学难点： 对历史人物的了解之同情，树立正确的英雄史观 教学方法： 教师点拨、学生自主探究 教学课时 ：1 课时 教学准备： 搜集前人对项羽、刘邦的评价资料 教学过程 致欢迎词：大家热烈鼓掌欢迎各位老师来到我们班听课。 一、 导语设计 经过前节课的情节梳理，我们知道《鸿门宴》故事一波三折、跌宕生姿，引 人入胜。当然，鸿门宴也像道人物画廊展示了那些个性鲜明的历史人物， 今天我 们一起来品评里面最为主要的两个人物：刘邦和项羽。 二、 文本观照：剖析性格 上节课布置大家思考《鸿门宴》中所体现出来的项羽和刘邦的性格特点，下面有没有同学主动起来，给大家说说你所感受到的项羽或是刘邦。 若学生无法下手，则提供以下分析思路。 表 1：项羽主要言行 手法 举例 特征 语言描写 旦日飨士卒，为击破沛公军 轻敌自大、自信 此沛公左司马曹无伤言之 胸无城府、直率 壮士！赐之卮酒 英雄相惜、豪爽 动作描写 项羽大怒 鲁莽暴躁、真性情 项王许诺 寡谋轻信、讲仁义 举所佩玉玦以示之者三，项王默然 妇人之仁、光明磊落 不应 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 表 2：刘邦主要言行 手法 例 特征 言描写 臣与将 戮力而攻秦，将 河北，臣 河南 叙旧， 羽念旧情 然不自意能先入关破秦，得复 将 于此 逢迎， 羽好大喜功 今者有小人之言，令将 与臣有郤 否 野心、推卸 任 （能言善 、心机 重） 作描写 沛公奉卮酒 寿， 婚姻 拉 人心，利用他人 于是遂去，乃令 良留 果断、善于用人 沛公至 ，立 曹无 果断 （做事果断、机智 滑） 同学 文本分析能力都很不 ，从中挖掘出了 羽、刘邦的部分性格。但是要立体全面的去 史人物， 靠一篇《 宴》就 得 缺乏，下面 充几 材料，帮助大家全面地看待 史人物。 三、材料提供、写作展示 关于 羽的 料 然羽非有尺寸，乘 起 之中，三年，遂将五 侯 秦，分 天下，而 封王侯，政由羽出，号 “霸王” ，位 不 ，近古以来未 有也。 ?? 自矜功伐， 其斯智而不 古，??身死 城，尚不 悟而不自 ， 矣。 乃引“天亡我，非用兵之罪也” ， 不 哉！ ——司 迁《 羽本 》 解 ：作者是把 羽当作悲 英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王” ，另 一方面由于自矜功伐而致“ 江自刎”的悲 。既有 ，又有惋惜。 兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江 子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——杜牧《 江亭》 解 ：首句言 乃兵家常事。次句批 羽胸襟不 广，缺乏大将气 度。三四句 想 羽假如回江 重整旗鼓， 不定就可以卷土重来。 句有 羽 气自刎的惋惜， 但主要的意思却是批 他不善于把握机遇， 缺乏忍辱 重的 胸襟。 生当作人杰，死亦 鬼雄。 至今思 羽，不肯 江 。 ——李清照《咏 羽》解 ：活着的当做人中的豪杰， 死了也 是鬼中的英雄。 人 到 在 思念 羽，只因他不肯 生回江 。 羽 了无愧于英雄名 ，无愧七尺男儿之身，无愧江 父老所托，以死相 。 “不肯”是一种“可 不可辱”的英雄豪气 美与欣 之情。 1） 关于刘邦的 料 月余，卒 高祖，高祖怒。城降，令出 者 之，不 者原之。 春，淮阴侯 信 反关中，夷三族。 ——《高祖本 》夫古之英雄，唯 高帝 不可及也夫。—— 刘邦是被 史学家称 “豁达大度、从 如流”的英雄人物。——毛 解 ：后世 刘邦的 价 高，但他性格上也有一些缺陷，刻薄寡恩， 功臣，且手段 残忍，毫无仁 之心。 教 引 ： 合 文《 宴》你所感受到的二人形象， 羽和刘邦哪一个是你心目中的英雄？ 以《我心目中的英雄——楚霸王（ 王）》 ，写 左右短文。 大家十分 左右的 ，每 最少推荐两名同学上来展示。 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 组长待会把推荐名单写到黑板上。同学朗读展示。 预备观点： 观点一：项羽是我心目中的英雄。 我们不能单以成败论英雄， 不否认项羽身上的许多缺点导致了他的失败， 使他不怎么完美。 但是项羽身上也有很多优点。 他自信、豪爽、重感情、讲仁义，做事情光明磊落，不搞阴谋诡计，这些都是做人的根本。如果选朋友的话，首选项羽。他粗犷豪爽的气质与豪迈不羁的性格，勇 武盖世的气概与宁死不屈的骨气， 使他成为最具有人格魅力的英雄， 是一位有血有肉的英雄，一位让人惋惜的悲剧英雄。 观点二：我认为刘邦是英雄。 所谓