2020年中学生英语学习自我评价的研究中期报告.docx

中学生英语学习自我评价的研究中期报告 《中学生英语学习自我评价的研究》中期报告 常州市北环中学 《中学生英语学习自我评价的研究》课题组 1 执笔人：徐惠芳 曾明芳 一、自我评价的含义 自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。自我评价的任务是：第一，调整学习活动，明确各个学习阶段的学习目标及评价项目；第二，强化学生自身的学习过程，明确是否已经达到阶段目标、 存在问题以及今后的努力方向， 从而调动其积极性，培养其自信心，养成良好的学习习惯和学习方法，以起到强化学习活动的作用；第三，根据测评发现存在问题，经过分析，找到产生错误的原因， 向老师提供有效信息， 同时为老师确立新单元的学习目标提供必要的依据；第四，实施制定的学习策略，并及时求助于老师和同学，完成学习任务，发展学习能力。 二、实施自我评价的背 景 目前中学生英语学习评价的状况 虽然当今社会大力提倡素质教育，但学生、家长及相当一部分教师仍只以考试分数的高低评价学生的学习水平， 学生自然也唯一地以考试分数来评价自己。这种片面的评价方式会影响学生个性发展，压制学生创造力，对人才的培养极为不利。 教师对学生的评价未能做到准确，具体，个性化，主要的原因 是教师对每一个学生的学习情况了解得不是那么全面， 深刻，而学生的认知水平，情感及能力都有较大差异。因此，教师对学生的评价有时只是流于形式和表面化，导致评价结果比较主观、片面和模糊，令学生产生心理压力，失去自我。 3) 学生进行学习反思一般是在单元测试、大型考试之后，学生要么是按教师的要求，对试卷加以分析，把注意力放在语言知识的掌握上；或者是笼统地用“没有复习好，不够勤奋”来概括自己成绩不好的原因，用诸如“今后要加倍努力，争取拿高分” 作为下一步的计划。 这种简单的分析很难令他们提高学习效果。学 1 课题组副组长：曾明芳 史燕琦 课题组成员：宋宝珊 王瑞 袁芳 孙惠琴 生如果经历了几次考试失败后，很容易认为自己能力差，因而丧失学习自信心和积极性。 有些学生把英语成绩不好的原因仅归咎于教师的教学方法，从而不再从主观上继续作出努力， 对教师有较强的依赖性， 学习仍然处于被动地位。 基于上述情况 ，我们有必要深入进行学生自我评价的研究。 2. 中学生进行自我评价的理论依据 美国教育学家桑德 (Sand，O.) 立足于教育“人本化”的原理，提出了“今后期待的八大变革”，其中有一条是：要“从单纯的教师评价改变为学生进行自我评价”。教育家库克认为，最有效的评价是学生的自我评价， 其次是教师与学生之间的评价。 教师对学生的评价应该是全方位的， 尤其要尊重学生自我评价， 因为只有学生才能真正了解自己。同时， 学生的自我评价结果又是教师评价的重要参考，也是 教师调整自己的单元教学目标及教学策略的重要依据。 必威体育精装版颁布的国家《英语课程标准》的评价建议中指出， “学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。 评价应有益于学生认识自我、 树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。”因此，英语教师有必要积极有效地指导学生对英语学习进行自我评价。 为了使今天的学生明天的建设者具备终身学习的能力， 我们从情感态度、学习方法习惯、 学习能力三方面指导学生展开自我评价。 三、课题研究方法 1 ．资料文献法 2 ．调查法 3 ．访谈法 4 ．教学实验法 5 ．个案研究法 四、自我评价的指导 首先我们对目前中学生英语学习中的自我评价采用访谈法和问卷 调查法了解学生的实际情况， 分别设计了访谈内容和调查表， 从情感态度、兴趣、学习习惯和学习方法等多方位了解情况。以下为访谈内容和调查表 附一：《中学生英语学习自我评价的研究》访谈内容 1. 在英语学习上 , 你进行自我评价吗 ? 2. 你是从哪些方面如何进行自我评价 ? 3. 你喜欢英语学习吗？为什么？ 在英语学习中你需要帮助吗 ? 如果需要 , 你希望得到哪些帮助 ? 你每天读英语吗 ? 你每天花多少时间朗读英语 ? 6. 你每天的英语作业是独立完成的吗 ? 7. 你每天进行预习和复习吗 ? 8. 目前你的英语学习情况如何 ? 附二：《初中生英语学习习惯和方法研究》调查表 （ ）1. 对预 习的看法 Ａ．老师要求就预习 Ｂ．浏览性地预习 Ｃ. 主动预习 , 有问题自己查资料或请教他人 （ ）２．对老师提出问题的态度 Ａ．习惯独立思考 Ｂ．经常有所思考 Ｃ．与同学商量答案 （ ）３．对课堂笔记的看法 Ａ．适当记笔记 Ｂ．一字不漏地记笔记 Ｃ．偶尔记笔记 （ ）４．对英语课后复习的看法 Ａ．浏览一下笔记，独立解决一些问题，并背诵规定内容 Ｂ．只要背诵规定内容 C．不必天天复习，考前强化复习 （ ）５．对作业的看法 Ａ．先思考，做不出再