《人口增长模式》教案.docxVIP

《人口增长模式》 . 第一章 第一节《人口增长模式》 教材分析 在不同的社会历史时期， 由于生产力发展水平的差异较大， 形成了不同的人口增长模式。在工业革命之前的人口增长模式属于“高 - 高- 低”模式，工业革命后又演变成了“高 - 低 - 高”模式和“低 - 低- 低”模式。本节课的理论性较强，在教学时可引导学生， 对这几种人口增长模式进行比较分析， 明确它们的特点、 影响因素和地区分布。注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练。学情分析 学生在学习本节课前，已经对人口问题有了初步的认识。但关于人口模式的划分和总结，学生并未深入了解过。本节课应给予学生充分的时间去思考和探究，引导学生总结出不同人口增长模式的特点、 成因和分布地区。 在此基础上理论联系实际，对我国存在的人口问题进行探究和解答。 教学方法 启发式教学法、直观图示法、合作探究法。 教学目标 知识与技能 1、了解人口增长的趋势及影响人口增长的因素。 2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式。 3、分析我国人口增长的特点、问题以及对策。 过程与方法 、通过图表来引导学生分析人口增长的趋势、特点等。 、通过案例分析，培养学生良好的思维方式和分析概括能力。情感、态度与价值观 1、激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的 人口观和环境观。 . . 2、使学生树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好 的行为习惯。 教学重、难点 1、分析不同人口增长模式的特点和成因。 2、掌握我国的人口增长状况、存在的问题及对策。 教学过程 [ 导入 ] 通过展示世界人口增长示意图，来说明世界人口的现状。 一、人口增长 1、人口增长趋势 [ 自主 ] 通过课本 P2 图 1-1 ，引导学生总结世界人口的趋势变化。 [ 点拨 ] 世界人口的增长呈“ J”型曲线，不同时段的增速不同，但总体为波动型增长。 [ 自主 ] 人口增长的快慢与人口的自然增长率有关， 学生通过预习明确自然增长率的含义和计算方式。 . . 2、自然增长率 [ 点拨 ] 自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。 自然增长率 =（出生人口 - 死亡人口） / 总人口数 =出生率 - 死亡率。 影响因素 [ 自主 ] 学生通过自主学习，找出影响人口增长快慢的因素。 [ 点拨 ] 影响人口自然增长的因素，可分为两大类：①自然因素：生物学规律、自然环境、自然灾害②社会经济因素：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业 状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、人口政策等。 人口自然增长快慢， 归根结底取决于生产力的发展水平。 因为生产力发展引起自然和社会经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。二、人口增长模式 [ 合作探究 ] 请同学按照事先划分好的小组， 合作探究人类历史发展时期中产生的三种人口增长模式，分析其形成的时期、分布地、特点和成因。讨论时间约 3 分钟，之后小组代表进行成果展示。 [ 点拨 ] 1、“高－高－低”模式 出现在工业革命以前，分布在较落后的发展中国家和地区。 基本特点：人口出生率和死亡率都很高， 人口自然增长率很低， 人口增长缓 慢。 原因：该时期生产力水平低下，人们以采集、狩猎和手工劳动为主，抵御疾病和自然灾害的能力差，以及粮食的缺乏和战争的影响。 2、“高－低－高”模式 出现在工业文明时期，分布在大多数发展中国家和地区。 基本特点：高出生率、低死亡率、高自然增长率，人口增长迅速。 原因：产业革命的出现极大地促进了社会生产力的发展。 由于生产力水平明显提高，医疗卫生事业得到迅速发展，粮食产量大增，人口死亡率显著下降。 3、“低－低－低”模式 出现在新技术革命时期，分布在大多数发达国家或地区。 基本特点：低出生率、低死亡率、低自然增长率，人口增长缓慢，不少国家和地区出现了零增长和负增长。 原因：随着生产力进一步发展， 现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平得到提升， 人们的生育观念和生育行为也发生了较大的变化。 . . [ 自主 ] 请学生将刚才的知识进行归纳整合，填写在导学案表格上。 三、中国的人口增长 [ 探究 ] 请同学们仔细阅读课本 P8 页“阅读”材料和导学案上的表格，分析和总结中国人口增长的特点和原因。 [ 点拨 ] 自 20 世纪 70 年代以来，人口的出生率、 死亡率和自然增长率都有较大幅度的下降。目前我国人口增长模式已基本实现由“高 - 低 - 高”型向“低 - 低-低”型过渡。 促使中国人口出生率迅速下降的因素： 社会经济因素、 制度因素和计划生育因素。 [ 探究 ] 引导学生阅读 PPT上的两段材料，分析和归纳我国面临的人口问题以及解决对策。 [ 点拨 ] 中国的人口问题：①人