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《 关注社区居住环境》教学设计 《 关注社区居住环境》教学设计 一、教学目标 知识与技能  : 了解社区的一些基本特点  , 认识社区里的各种设施及社区的规划等  , 引导学生关注我们生活的社区 环境 , 并学以致用  , 尝试改善或设计规划。 过程与方法 : 引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、 调查 , 从而认识与了解社区的基本的 特征。学习环境设计的基本方法原则 , 尝试规划改造我们的社区。 情感、态度与价值观 : 通过调查了解社区的基本情况 , 使学生感受到社区的发展与变化 , 从而增强学生作为社 区一员的归属感 , 培养学生热爱自己生活环境的情感。 二、教学重难点 教学重点 : 引导学生关注我们生活的社区环境 , 初步尝试从功能到审美方面设计规划社区环境 , 通过让学生设计 与制作美化社区环境的效果图 , 体会社区环境的设计与制作就是创新、环保、人文等综合因素的组合 , 在设计中要注 重考虑充分合理利用自然环境 , 追求人与自然的与谐统一。 教学难点 在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美 , 整体与局部 , 环保与创新的完美统一。三、教学策略 1. 进行本单元教学时要联系学生自身生活实际 , 开发身边的教学资源 , 注意教学时的活动性与学生的参与性。 社区环境就是学生每天生活之地 , 教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注与思考。 在教学中 , 让学生理性的审视我们生活的小区 , 并以此为契机 , 引导学生学习相关知识。 通过教学活动 , 引领学生根据自己的切身感受 , 对自己居住的小区环境能提出建设性意见与建议 , 并能大胆的用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。 美的作品除了能引起学生审美共鸣外, 也能激发学生模仿尝试。 在教学引导中 , 教师要善于选取精美的效果图 , 让学生在审美感受中理性探讨方式方法 , 并大胆模仿尝试 , 学习效果图的表现技巧。 3. 合作的学生方式 , 其优势在于可以加强学生的责任感、表现欲、协作意识与协调能力。在本课的学习活动中 , 教师可以让学生以小组合作分工的方式 , 共同完成某个项目内容整体中各局部的设计 , 整个设计与效果图绘制过程 有分有合 , 教学更富弹性与张力。 四、教学过程 教学内容 : 《关注社区居 年级 八年级 执教 杨爱霞 住环境》 下册 教学程序 教学活动 ( 含过程与方法 ) 设计目的与说明 “调查与访问” , 以小组为单位开展 , 调查我们生活的 在调查活动中引导学 1、课前准备 社区环境。主要调查生活环境的布局就是否合理、配 生关注自己熟悉的生 套设备就是否齐全 , 在这里生活就是否舒适、方便 , 环 活环境 , 引向教学主 境就是否优美、有利于人的健康等 题 《 关注社区居住环境》教学设计 小组同学展示图片 , 并讨论 : 我们居住的社区除了住 房外 , 还有哪些机构与设施？生活环境的布局就是否 合理、配套设备就是否齐全？在这里生活就是否舒 适、方便 , 环境就是否优美、有利于人的健康等？ 小结 : 随着经济的发展与人们生活水平的不断提高 , 人们对于生活质量、文化品位与居住要求越来越重  引导学生以身边的居住环境为例 , 在展示交流中进一步将学生引向对自己生活的社区环境面貌的思考 交流展示 , 发现问题 , 引起 视 , 因此充分利用小区自然条件 , 如地势、地形、地貌 , 规划设计一个有利于人们生活的舒适、健康的环 思考 , 同时又要控制自然资源的使用 , 节约能源 , 求得人与自然的平衡 , 使人与自然生态环境之间形成一个与 谐统一的良性循环 , 成为人们对于生活环境的共同愿望。 导入教学主体内容 : 如何规划设计我们生活的社区环境 环境设计应遵循“以人为本”的设计方针 , 营造美好、 在案例赏析中感受与 宜人的生活家园。 理解社区环境“以人 讨论 : 您理想中的居住环境就是什么样的？ 为本”的设计思想与 3. 赏析与评价 1、合理的功能分区——环境设计中根据使用功能划 理念 , 了解环境设计 分的各个区域。 ( 健身、游泳、少儿游乐、散步休憩 ) 基本方法 2、适宜的人工造景 -- 人为制造以自然美为特征的那 种供休憩欣赏的空间环境。 ( 假山、人工水景、绿化 ) 小区景观平面图 ( 结合平面图与实景图分析楼间距、 人车分流、道路铺设、庭院造景等) 1. 楼房设计应 注意间距 , 使每户居民充分享受到阳光 ( 不能全天被 其她楼房的影子遮住 ) 注意人车分流 ( 安全、方便 ) 道路铺设既要考虑功能分区与美观, 又要考虑防滑 社区规划设计效果图 等使用功能。 ( 安全、心理辨认 ) 4. 树木与草坪既能划分区域 , 又能美化环境、净化空 气。 5. 庭院造