《开学综合症》教案.docxVIP

. 课题：“开学焦虑”如何适应新学期 一、 上课时间： 第一周 二、 教学年级： 初一 三、上课内容 分析 目的： 面 新学期的开始，学生表 或是 是担 的情况都有存在，每每 更多会有很多学生心理 慌，一想 到“开学”就容易有一种莫名其妙的感 ， 就是我 常 的“开学焦 ”。本 堂 按“开学焦 ”是什么 ； 什 么会有“开学焦 ” ： 1、不少中小学老 反映， 开学的几天 尤其 上，学生 到 象 多，并且注意力不集中，有的学生甚至打瞌睡， 堂的气氛 以 。有的学生 身 堂，但心思却 停留在假期的休 活 中， 学 没 趣。 2、有的原来是学生干部， 在新班里却没有 ， 得很是失落和自卑。同学彼此不 ，老同学 分开了，面 新面孔、新 境、新老 ，感到孤独和寂寞， 得少言寡 。 3、每次开学都有一些学生感 上体育 吃不消，甚至在操 上 行开学升旗 式都会有人 倒，感冒 者更是多 ； “开学焦 ”怎 三个部分 行 解。通 “开学焦 ”的症状 行 ，同 放松身心，学 如何自我 整心 ，回 上学状 ，是学生由放假到开学的一个很好的 渡。 四、教学目标 1．认知目标： 和理解开学 合症的症状，原因等。 2．能力目标： 学 “开学焦 ”的症状，学会 整身心，更好地投入新学期中来。 3．情感目标： 培养学生 自信、 极向上、 持不懈的 良品 ， 学生注意力。 五、教学重点、难点 （一）重点 1． 掌握“开学 合症”的症状、 病原因。 （二）难点 1．真正掌握情 管理的方法，并 用于 上生活中。 六、教学方法手段时长 1．教学方法手段： 情景、小 学 法、故事放送、 激 、案例分析法 2．教学 常： 45 分 七、教学过程 环节 活 程 注 情境， 生互 ，感受开学生活（ 4 分 ） 教 ：同学 ，新的一年， 我 又 面啦。 就告 我 大家， 又开学了。（ PPT 示“开学”）大家面 开学有什么感想啊？ 此 大家的心情怎么 呢？ 学生 回答：不开心， 受，假期太短 了?? 利用情境的 入，引 式的提 ，教 面 教 （出示 微笑， 气 和， PPT）： 1、怎么 么快就开学呢？又要受累了。。（不情愿） 之：不开心、不情愿、沮 、情 低落、心慌意乱、 学生在 松的氛 受、 无 无故 脾气?? 里 出了自己心中的 感受。目的在于 学 教 引 ：那大家上 的状 呢？ 生敢 出真 感受， 入 学生 回答：犯困、注意力不集中、不想上学?? 学生真正得到放 教 （出示 PPT）：是的，我也从我 的 堂 境中，感受到了，注意力 松， 。同 在 PPT 不集中、打哈欠犯困、 上写着的不开心可以看出来你 的不情愿。 教 引 ：那大家在学校的生活呢？ 上面采用形象生 的 文字和 片，用 松 学生 回答：晚上睡不着，白天爬不起来；不 么 律的作息，不 早起?? 愉快的方式 学生学 。 教 （出示 PPT）：其 大家出 的情况大体是：全身疲 ，吃不香、睡 不着，生物 混乱?? 教 以上所反映的 象，揭示 的主 。 . . 教 ： 我 可以用一个 来 明 些症状， 那就是 “开学 合症” （出示 PPT） 教 引 学生思考如何 “开学 合症”下定 、症状、易 人群等。 学生回答。 教 釆用 PPT投出“开学 合症”的定 、症状、易 人群。内容如下： 教 采用幽默的 言 些在假期 束之后开学之始， 中小学生所表 出的一种明 的不适 新 和生 形象的 法 学期学 生活的非器 性的病 表 ，心理学家 称之 “开学 合征”。又 （把“开学 合症” 叫“开学恐惧症”。 比 成一种“病”， 病情了解 “开学 合征”有多种表 形式，生理上多表 ：失眠、嗜睡及一些 然后 学生了解病因 无原因的 、 心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上 多表 和 病原因）， 学 ： 力减退、理解力下降、 学、焦 、上 走神、情 不 定等。 生在愉快的气氛中， 心理医生 些表 都是人潜意 的心理防御机制将一些不愿面 的、 不 思 ，思考原因， 同的、 被 抑的、 不愉快的 性情 成一些躯体症状而造成的， 并会持 真正 悟“开学 合 一段 。 症”。 教 ：内心感受（学生心理 慌，一想到“开学”就容易有一种莫名其妙 的感 ） （二）“ 病原因” 教 提 ： 合我 的生活学 ， 大家想一想是什么原因引起我 出 个症状呢？ 学生 回答：学校与家里的作息 不同，所做的事不同?? 教 并采用 PPT投出“开学 合症”的原因： ①学 生活 反差 大 主要是 于放松的假期生活与 度 的学 生活差 太大， 造成一部分 学生在心