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《艺术美和形式美》教案 《艺术美与形式美》教案 一、指导思想 本课教学以《普通高中课程方案 (实验 )》与《高中美术课程标准》为指导 ,立足于全体学 生的全面发展 ,通过自主学习、合作探究等形式多样的教学方式 ,使学生全体、全面、全过程参与学习活动 ,在学习过程中有效获取知识 ,感受情感价值 ,提高学生审美素质。 二、教材分析 本课属于高中“美术鉴赏”模块鉴赏基础的中美术语言与鉴赏方法的学习内容 ,就是在 理解了艺术作品的具象、意向与抽象三种艺术语言的基础上 ,进行的美术鉴赏的专业知识学 ,即 :美术作品的艺术美与形式美以及美术作品的艺术美与形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。同时 ,为接下来的各时期、各类美术作品的鉴赏打下基础。 三、学情分析学情分析 : 1、高一阶段就是学生学习心理发展上的一个关键时期 ,有自主、自立、自强、自信心理品质 迅速发展及其由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的特点 ,结合这些特点 ,主要采取“对比鉴赏” 法让学生在对比中发现问题并能自主学习、自主探究。 2、由于在初中时期很少接触美术鉴赏内容 ,对国内外美术作品了解甚少 ,而第 6 课《艺术美与 形式美》 就是培养学生鉴赏基础 ,带领学生进入专业审美层面的基础课 ,向专业鉴赏迈进一步 为以后的学习打下基础。 心理调节的方法指导 : 充分发挥学生的主动性与积极性 ,鼓励她们查找资料 ,大胆想像与发表自己的意见并能体 会美术作品的美术语言与形式特征。 知识建构的方法指导 :  , 从作品的对比入手 ,结合具体美术作品的艺术美与形式美分析 ,来逐步引导学生理解教材 的主要思想与内容。一方面能让学生在对比中发现问题 ,另一方面通过讲解来加深学生对美 术作品的艺术美与形式美的认识 ,适当运用启发式教学与相互讨论的方式来促进学生的思考。 三维教学目标 : 基于对教学内容、学情分析的基础上提出以下教学目标。 1、知道美术作品艺术美与形式美的概念、基本原则与在作品中的主要表现。让学生脱离简 单分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态 ,进入更高的审美阶段。 2、通过自主学习、小组讨论、欣赏、探究促进学生对本节课内容感受理解。 3、正确的认识生活与艺术之间的关系 ,体验艺术作品所表达的情感及艺术价值 ,感悟作品中所 渗透的情感。 教学重难点 : 教学重点 :美术作品的语言元素与语言规则。 教学难点 :概念与作品之间的联系。 三、教学方法及手段 本课以“比较鉴赏法”为主 ,结合交流讨论法、观察法 ,通过教师启发引导完成教学目标。 借助多媒体课件、图片、学生学习材料等手段辅助教学。 四、教学过程 教学过程 教学提示 教学活动与指导要点 预期学习效果 1.欣赏、交 利 用 图 片 对 教师引导 :对比美术作品《无名女郎》与《欧 学 生 在 问 题 中 流、导入 比创设 问题 , 米艾尔》 ,提出问题 :她们谁更漂亮？ (出示图 产生好奇 ,带着 情 景 导 入 激 片 ) 疑问走进课题。 发 兴 趣 诱 发 学生活动 :相互交流并说出自己的瞧法。 《艺术美和形式美》教案 探究 2.讲解、互 采 用 比 较 讲 1、请阅读书中课文第一段并提出 :漂亮就是美 1、学生通过自 动 授法为 主 , 教 术欣赏的标准不？ (出示一组图片 ) 主 学 习 与 教 师 师 利 用 对 比 学生带着问题自主学习。 启发知道 :漂亮 图片 , 让学 生 教师活动 :根据不同组对艺术作品的不同认识 不 就 是 美 术 鉴 通 过 对 比 去 结合图片总结出 :美术作品中的艺术美不就是 赏的标准 ,从而 发现问 题 , 启 等同于现实中的 “漂亮 ”与 “好瞧 ”,而就是通过 提出艺术美。 发 引 导 学 生 特 定 的 美 术 形 象 表 现 出 来 的 艺 术 自 身 的 从 专 业 层 面 “美 ”。 去 理 解 与 掌 2、利用生活中的向日葵梵高作品《向日葵》 握 艺 术 美 以 对比 ,引导学生认识什么就是艺术美？它有哪 2、通过对比 ,让 及 形 式 美 的 些表现？ 学 生 清 晰 了 解 概 念 与 表 现 艺术美 :艺术美就是艺术家自由自觉创造出来 艺 术 美 以 及 产 形式。、 的 ,艺术家将社会美与自然美纳入心灵 ,用情 生依据。 感去冶炼它 , 用想象去完善它 ,将自己的审美 理想、审美趣味、审美激情熔铸进去 ,化为作 品的血肉与灵魂 ,从而使现实美升华 ,成为心 物一体的美的对象。 教师出示图片 ,学生通过教师启发引导结合图 片区立即艺术美。 3、学生能从专 3、教师结合吴冠中《春雪》与卢奥德《老国 业 层 面 去 理 解 王》引学生认识什么就是形式美的语言元素 与 掌 握 艺 术 美 与语言手段以及它们在绘画中的表现？同时 以