高二年级名校尖子生培优计划.doc

PAGE PAGE 10 高二年级名校尖子生培优计划（讨论稿） ——冲击清华、北大 刘永军 前言：根据我校在全市高中的地位和以往各届升入清华北大等名校的状况，我校尖子生的定位理应是冲击清华、北大等名校的学生。 尖子生的培养需要一个优秀的群体，这个群体的整体质量状况影响着每一个尖子生的学习与发展。这个群体分三类学生：一是成绩在年级前20名的，是第一梯队学生；二是有很大的潜力但暂时锋芒未露的准尖子生，成绩多在年级前50名，为第二梯队，有的“黑马”或许就从这一梯队产生；三是成绩在年级前100名左右的学生，是尖子生脱颖而出的最稳定有利的环境和基础。 在高一打好基础、培养自信心的基础上，为了提升我校尖子生培育水平，更好的发现尖子生，培养尖子生，充分发掘他们的潜能，为提高2015年高考的名校人数，为培养出具有冲击清华、北大、复旦等名校实力的学生，特制订高二尖子生培优计划。这个计划主要包括“高考计划”，“自主招生计划”两部分。 关键词：多做题 尖子生 辅导 能力 “高考计划” 从历届考上清华北大等顶尖名校的学生看，不难看出一些共性的特点： ★ 练题量大，种类多，题型广且包含大量中难题以及压轴题 ★ 做题快，准确率高 ★ 单位时间内学习效率高，课下用来学习的时间多 ★ 学习生活习惯规律，自觉性强 ★ 心理素质好，学习过程中内心平静，非常专注，有毅力，肯吃苦。 我认为从考试角度说：高考就是做题，而且是做我们平时没见过的题。对于“容易题和中等题”尖子生得分较稳定，尖子生之间的差距主要表现在“中难题和压轴题”的得分情况。因此我认为应该以“有选择的大量练题”为载体，提升学生解各种题的思维、方法和能力，从而真正提升学生的综合能力。 在做大量习题过程中，学生要先达到“会解各种题”，再逐渐达到“做题快，且准确率高”，让学生深刻体会其中的错误与喜悦，多归纳总结自己的不足，减少差距，才能在高考中一次性成功。 对于练习试题的选择辅导老师应有计划性，针对性。辅导老师要引导好，辅导好，归类讲解“拓展知识”、“类型题”以及“变式训练的思路、技巧和方法”，当然，这些题应精选，有针对性，难度控制在中难题和难题，这是训练和辅导的重点，对尖子生的提高最大。 从思维、能力角度说：要求学生会灵活运用基本技巧和方法解决新题和难题，具备几种思维，如逆向思维、发散思维等，具备几种能力，如独立思考能力、自学能力、独立分析、解决问题的能力、较强的计算能力等。我认为要想达到灵活的思维和丰富的解题能力，就要从知识和大量的解题这个载体中获得。当然，这些题应精选，有针对性，难度控制在中难题和难题，对尖子生的提高最大，练中难度适当多些，练难题适量少些，比如压轴题。 总的来说，学生首先要跟紧带课老师完成正常教学任务，扬长补短；另外，有选择的多做题，达到熟练掌握所学过的知识，对所学阶段知识具备考名校班的实力； 选拔目标： 根据历次考试平均成绩，在年级前200名选拔； 学生聪明，思维好，潜力大，吃苦，有毅力 名校尖子生人数： 共40人 （分成10组，每组4人） 组织形式： 40人的尖子生团队实行学期动态管理，每学期初，根据上学期历次成绩综合排名，做相应调整，基本稳定下来。促其比学赶超，培养一个树立起名校意识、具有真正实力的尖子生团队。 “加强辅导”, 采取一周二次： （小休）安排：小休这周的星期三的晚三自习和星期六下午； 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 辅导 晚三 下午 （大休）安排：大休这周的星期六下午和周日上午 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 辅导 下午 上午 老师先发题，让学生提前做了这些题。在这些辅导时间内，老师可以统一讲解学生错的较多的题和不会做的题、也可让学生分组讨论，互相学习，共同提高。 4尖子生的要求： 高考为主，自主招生实行短平快 （对于高考）主要是“加强训练”，训练已学知识范围内的中等偏难题、高考题，高二实行“高三化”；尖子生学习、做题快，首先应该完成正常教学的作业，其次，找多余的时间来做高考中等偏难题。 ▲学习上，保证打好基础，做大量题，包括高三模拟题，高考真题等； ▲时间上，除了课上时间外，课外时间利用很高； ▲习惯上，比较稳定 ▲思想上，比较专注，目标性强，不浮躁。 学生分组，带动学，老师组织与课外学生自主学同时，，为了更加高效学习，更多的利用时间，每个学生都要建立学习计划表一式两份，慢慢调整，老师要指导和监督好。 5辅导教师任务： “部分授课、辅导、精选资料、补弱科、跟踪”，提升学生的解题能力和综合素质，要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎样考。 ⑴ 讲课内容： 首先要有针对性的精心备课，主要包括: ◆部分知识专题的拓展，综合拔高， 如：“压轴题专题”讲解等，思