高二年级语文月考试卷分析.docVIP

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DATE \@ M/d/yyyy 4/7/2011 高二年级语文月考试卷分析 高二年级语文备课组 三月二十八日的月考试卷已经批阅讲评完毕。高二年级语文备课组经过对试卷的分析,及对学生在上半学期学习中存在的问题的探讨,总结如下: 考查的范围及特点 本次测试卷的检测内容,主要以选修教材《先秦诸子散文》为主,测试的核心是第一单元《论语》。就本次测试目标而言,以检测基础知识为主,但又结合高考试卷考查学生的探究能力。所以设题兼顾基础与能力两方面。选择题48分;默写8分;翻译12分;论述题17分;语文应用5分;作文60分。年级最高分127分,最低分为30分。 二、测试卷所反应的问题及应对措施 第一类选择题,赋分比重偏大,48分。均分不到20分。最高分为45分,最低分为6分。考查内容主要为基础知识,例如拼音、字形,通假字、词类活用、古今异义、句式特点等文言基础都涉及到,而且考题多为教材内容。可以说紧扣教材,但另一方面也反应考题设置太死,不够灵活。学生普遍反应试卷难度较大,考题的发挥余地太小,或者说根本不可能发挥。基础知识的考查侧重识记,而这一方面对高中学生来说,正是其软肋,也正中学生学习语文的要害:眼高手低,轻基础(识记)。语文测试一个普遍现象就是,越是考查书本上的内容,成绩越是不够理想,这说明在平时的教学中,学生对语文学习的态度可见一般。无论是文科还是理科,语文多成了边缘学科,不被学生重视。 第二类默写,8分,较高考试卷5分偏高,但所考查范围皆在第一单元《论语》中,按理说,难度系数很小了,但试卷反应不理想。有部分学生的成绩抄袭痕迹明显,平时成绩好的学生默写不尽如人意,不是错别字多,就是识记不准确,有部分学生书写不规范,严重影响了成绩。究其原因,其一,由于是选修课,本学期学生与老师在背诵这个环节上都没能重视起来;其二,没有早读与晚自习,老师不便检查;其三,高二阶段,学生学习压力大,无暇顾忌背诵,偏科现象严重。 第三类翻译,12分。从得分情况来说,差强人意,均分在6分左右,与高考得分率持平。由于是刚才学过的内容,所以学生基本上能把握住句子的含义,但要论及翻译的准确性,问题就比较多。翻译的要点是句子中的重要实、虚词,特殊句式,原则上以直译为主,不能直译的地方可以意译。虽然学生在基本内容的把握上尚可,但距离信、达、雅还有很大的距离。后期的复习在这方面要下大功夫。在翻译这个考点必须咬文嚼字,来不得半点偷懒。 第四类论述题,赋分是17分。论述题所选材料全为第一单元所学内篇目,得分情况较理想,大部分学生能抓住重点展开论述,但论述思路不够清晰,或者缺少深度,浅尝辄止。这也说明在答题技巧上,学生还不得法,只是在论述内容上得了点分数,在以后的教学中,特别是进入复习阶段,一定要注意对学 生答题技巧的训练。 第五类语言应运,仿写,5分。仿写要求符合上下文语境,构成排比,多数学生在形式上能做到这一点,但在语言的优美,句式的整齐,语境的和谐上还存在诸多不足。所以满分5分,卷面均分在3分左右,4——5分者都很少。仿写这个考点必须注重训练,最好是在课堂教学中渗透,如果仅仅是依赖复习时的专题训练,恐怕收到不预期的效果。 第五类写作。本次测试为命题作文,题目:我想握住你的手。 从最近几年高考趋势来看,命题作文也被很多省市看好。虽然宁夏卷最近几年都没出现命题作文,但并不能说明不考命题作文。命题作文的好处就在于省略了审题环节,可以让学生直奔主题,更能体现作文重在考查学生写作能力这一目标。从本次作文得分看,均分皆在44分,基本没有离题的作文,而且这个题目,写作意图的指向比较明确,主要侧重亲情,友情等,所以多数学生选材比较真实;文体特点的指向也比较明朗,偏重叙事抒情的记叙文。虽然学生作文均分较平时高,但依然反应了学生作文的普遍问题:单纯叙事,不能通过议论提升作文内容的深度与高度,这说明我们的学生没能很好理解高中复杂记叙文的写作要求。 另外,语言粗糙。我们讲求语言朴实,但并不是说可以放弃优美,锤炼语言是作文的核心要求。再者学生作文不重结构,随心所欲,信马游缰,以至作文思路混乱,应考能力有待提高。 书写是作文的基石,潦草的书写是作文大敌,相当部分学生书写不过关,无疑于自掘坟墓。 转眼就要进入高三复习阶段,所以此次测试也可以说是对即将进入高三复习阶段的师生的一次阶段性的摸底,也可以说是借此为后期复习提供一些可借鉴的经验,抑或是可汲取的教训吧。

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