“磁场对运动电荷的作用力”教学设计.docxVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? “磁场对运动电荷的作用力”教学设计 一 、教材分析 ．教材的地位和作用 本课选自《普通高中课程标准实验教科书选修 3-1 》第三章第五节。本节主要讲述磁场对运动电荷的作用力 —- 洛伦兹力。从物理学的角度来看，洛伦兹力公式是经典电磁学理论的基本公式，它反映了场与运动电荷的相互作用，使得电磁场理论的触角延伸到粒 子物理以及电磁相互作用统一理论等现代物理的各个领域。从课程安排上看，本节课是在学完磁感应强度、安培力等知识的基础上， 进一步研究磁场对运动电荷的作用力。因此教材安排本课在 “磁场对通电导线作用 ”一节之后，深化学生对安培力的本质理解，同时为下章 “电磁感应定律 ”的学习打下基础，所以本节课是本章乃至全书的重点内容。 2．教材教学内容安排 本节课教材内容安排，通过对“磁场对电流有作用力”和“电流是由电荷定向运动形成的”这两个事实提出假设：磁场对运动电 荷有作用力，再通过实验验证假设的正确性，强调“提出问题 – 猜想假设 -- 实验验证”的探究过程，并由此提出洛伦兹力的物 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 理概念。之后，通过两个探究得出洛伦兹力大小和方向跟哪些因素有关，如何判断方向，如何求大小。最后介绍其应用，特别强调在电视机中显像管的应用。 二、学情分析 1．在学习本节课之前，学生已经具备了力学及磁场的相关知识，特别是第四节磁场对通电导线的作用为洛伦兹力的学习奠定了基 础 2．关于“提出问题 - 猜想假设 - 实验验证”的科学探究方法，学生在必修一、二的学习过程中多次接触，对其并不陌生，所以，本 节课涉及科学探究方面的问题较容易展开。 3．在认知过程中易存在如下障碍： 高二学生对于微观粒子的运动状态不清晰， 导致本节课洛伦兹力大小推导的教学过程产生困难。 三、教学目标 知识与技能 通过实验，认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。 过程与方法 经历洛伦兹力大小方向的探究过程，理解“提出问题 - 猜想假设 - 实验验证”的科学探究过程，提高探究能力。 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 通过对洛伦兹力大小的学习，加深建立物理模型在物理问题研究中的作用。 通过运用互联网收集洛伦兹力应用的资料，筛选信息，撰写论文的过程，锻炼自己收集整合资料的能力。 3．情感态度价值观 通过收集地磁场对地球保护作用的资料，撰写论文的过程，体会地球的和谐与脆弱，激发保护环境的意识。 通过对洛伦兹力方向及大小问题的科学探究过程，培养自己主动与他人合作的精神，增强团队意识。 通过对洛伦兹力在现实生活中应用的学习，增强自己将物理知识应用于生产生活实际的意识。 四、教学重点和难点 1、 教学重点 洛伦兹力与安培力的关系，洛伦兹力方向的判断，大小的计算。 2、 教学难点 由安培力大小的计算公式推出洛伦兹力大小的计算公式。 五、教学方法 3 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 本节课以“实验探究”方法为主，辅之以讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法，教学中注重启发学生的思维，培养学生间的协作精神，加强师生间的双向活动。教学方法选择充分体现“学生主体，老师主导”的教学理念，力在培养学生的科学素养。 1、 实验探究法 通过“提出问题 - 猜想假设 - 实验验证”的科学探究过程，引出本节课的新概念——洛伦兹力，得出洛伦兹力的方向。 2、 协作讨论法 在分析推理洛伦兹力大小表达式，应用洛伦兹力解决实际问题等实际过程中，采用协作讨论方法，意在突破难点的过程中加强同学合作意识，培养协作精神，提高科学素养。 六、教学媒体 阴极射线管、条形磁铁、洛伦兹力演示仪、计算机、黑板、教科书 七、教学过程设计 4 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 1、流程图 2、具体教学过程分析 教学内容 教师活动 学生活动 创设情景，引入新课 通过视频，为同学们展 观看幻灯片，感受奇妙的 示极光的奇妙现象；引 物理现象，阅读物理科普 用英国科学杂志《自 知识，脑海中生成疑问， 然》 2004 年 4 月 11 日 提起对本节课的学习兴 刊登的一篇文章介绍 趣。 对磁场对人类生活的 作用。文中介绍由于南 极地磁场的弱化，使得 太阳的带电粒子穿透 地磁场保护，造成人造 卫星失事。进一步推 演，甚至引起地球磁场 5 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐?????????