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. 《当冲突发生后》说课稿 余姚市梁辉小学胡金苗 一、说教材 该内容是四年级第一学期《品德与社会》 （浙教版）第一单元《成长的脚步》的第三课。是根据九年制义务教育小学《品德与社会》课程标准“我在成长”中的有关要求编写。相关的内容标准是“学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力” 本课的主题是要学会理解别人、宽宏待人。按照这个主题教材分为三部分。第一部分：辨析角。呈现了校园生活中可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当事例，引导学生懂得同学之间不能斤斤计较。第二部分：想一想。教育学生在同学之间产生冲突时要冷静面对。 第三部分：学一学。找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。 二、学情分析 现在的学生绝大多数是独生子女， 从小缺少与同龄人交往的经验， 而现代化的居住条件又加剧了学生这方面的缺憾。 因此，教给学生一些人际交往的技巧和方法就显得尤为重要。 对学生来说，他们面对的人际关系主要来自于同学、 老师、家长。不过，对于现阶段的学生， 他们面对的最多的人际困惑应该是同学之间的矛盾。 三、目标定位 1、珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解和善待别人。 2、在和同学相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以待己。 4、在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。 四、教学重点和教学难点 教学重点是在与人交往时，学会理解、善待别人。教学难点是在发生矛盾时，换 位思考，能多从自己身上找原因。 五、说教学过程及设计意图 （一）、漫画导入，引出冲突，理解冲突 用漫画的形式导入，谈感受，引出教学话题，出示课题《当冲突发生后》 。运 用学生身边的故事引入，亲切自然，学生比较有兴趣，也理解了什么是冲突。 （二）、故事演绎，面对冲突，解决冲突 将课本 15 页的内容《小欣和小琪的故事》提前在这一环节学习， 通过这个故 事让学生学会设身处地为别人考虑，也就是换位思考。冷静、理解、宽容和沟通 是故事带给大家的启示， 也是在与人发生冲突后处理事情的方法， 可以用它来直 . . 接指导接下来的行为。 （三）、回收冲突，化解冲突，回归生活 1、第一步是课本 13 页的辨析角的内容，让学生说说当你遇到这样的冲突后 会怎么解决？ 2、解决实际生活的的冲突，学生将课前布置的《冲突调查表》中的冲突带进 课堂，在教师的帮助下解决， 起到巩固和示范作用。 并学到一些其他的沟通方法， QQ、短信、电子邮件等。 （四）、写心语卡，解决各自的冲突 写的过程，实际就是一个沟通的过程。通过写，来学习沟通，来学习解决冲 突。分享的心语卡的环节，让每个孩子都进入到了化解冲突情境中。 （五）、总结提升，赠送格言，学以导行 送格言 种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱 因斯坦 名人名言有很大的感染力，学生比较信赖。学习有意义的格言或名言对学生 的积累和思想有双重意义。 当学生看到富有哲理的格言后， 情绪和认识达到一定 的高潮，对以后的影响是深远的。 .