《我善养吾浩然之气》说课稿.docxVIP

. 《我善养吾浩然之气》说课稿 各位评委老师上午好，我是 * 号选手，我今天说课的题目是《孟子》选读之 《我善养吾浩然之气》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板 书设计五个方面对本课进行说明。 一、说教材 《我善养吾浩然之气》安排在人教版选修《先秦诸子选读》第二单元中， 《先秦诸子选 读》旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、 涵养德行，提高对我国传统文 化和思想的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。 《孟子》 是孟子思想的集中体现。 孟子是先秦第二位儒学大师， 他继承和发展了孔子的 思想，建立了一个完整的思想体系， 对后世产生了巨大而深远的影响。 《我善养吾浩然之气》 是一篇必读文章，要求精研细读。 《我善养吾浩然之气》主要内容是孟子的集义养气学说， 我们能从中找到立身处事的借鉴。 二、说教学目标 根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标： 1、掌握文中出现的重要的文言实词，虚词及文言句式，能翻译课文 。 2、理解孟子“浩然之气”以及大丈夫学说的基本内涵，感受先贤大师的人格魅力。 3、从中学习借鉴立身处世的智慧。 其中理解孟子 “浩然之气” 以及大丈夫学说的基本内涵， 感受先贤大师的人格魅力，从中学习借鉴立身处世的智慧。既是教学重点又是教学难点 三、说教法学法 本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识， 培养良好的语文素养。 同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开， 突发停电等情况教学手段无法实现时， 此时教师要随时调整教学过程。 教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步 加深对文章主旨的理解。 学法上，根据新课标要求 “把学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不 动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。四、说教学过程 为了完成教学目标， 我将教学过程分为情境导入、 走进文本整体感知、 深入文本合作探究、走出文本走进心灵 4 个版块。版块一 ：情境导入 以文天祥《正气歌》导入 （激发学生兴趣） 版块二： 走进文本，整体感知 1、师范读课文，要求学生注意字音、节奏。 2、先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方，让有能力的学生帮助他解决问题； 3、让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解； 4、教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式帮助学生掌握本课 . . 的重点字词。 这样的设计突出了学生的自主学习， 检验了学生的课前预习， 同时老师的点拨也 补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点 ——理解 和翻译文本。从而培养了学生阅读古文的能力，并完成教学目标 1 版块三： 深入文本，合作探究 新课标中明确指出 “阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师设置问题，学生分组讨论，此环节我设置了以下 4 个探究问题：1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文语句回答） 2、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文语句回答） 3、何谓大丈夫？（用原文语句回答） 4、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？历史上哪些人可以称上大丈夫呢？ （这 4 个问题的设 置，环环相扣， 引导学生深入了解文章， 通过学生积极主动的思考和讨论， 有所感悟和思考， 让学生领悟人应具备高尚的道德修养的主旨。 本环节解决教学目标 2） 版块四：走进文本，走进心灵 为了引导学生理解孟子思想的现实意义， 紧跟着就设计一个拓展题 在这充满诱惑与喧嚣的时代，我们如何培养“浩然之气”？ （本环节解决教学目标 3） 五、说板书设计 本着简单明了，突出主旨 居天下之广居，（仁） 立天下之正位，（礼） 行天下之大道；（义） 得志与民由之， 不得志独行其道； 富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。 以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计 5 个方面对本 课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 .