《海上日出》教案(2).docxVIP

. 公开 教案 《海上日出》教案 教材分析： 《海上日出》是 文 s 版五年 上册的一篇 文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章， 文按日出前、日出 、日出后的 序重点描 了晴朗天气和有云 海上日出的不同景象，展示了日出 一 大奇 。文章字里行 洋溢着作者 大自然和追求光明的思想感情。 一、教学目 ： 1、感受海上日出的壮 景象，体会作者 大自然的 美之情。 2、掌握本 生字新 ，能辨析 光彩 、 光芒 ，会用 目不 睛 、 果然 、 于 、 不 ?? ??也?? 等 造句。 3、理解作者运用哪些 、句子把日出的 程和景色生 地描述出 来。 4、初步了解文章的 构和写作特点，并能仿照 文写法写一篇描写 日出或日落 色的短文。 5、有感情地朗 文，背 文。 二、教学重点、 点： 重点：第二、第三段是 文的重点， 两段写作者在一般情况下 察到日出的景象和在特殊情况下（多云） 察到日出的不同情况。 点： 文第 5 自然段是 文教学的 点。教学 ，先引 学生 1～3 句，抓住 然而 、 后来 些 ，理解太阳的 和云片色 彩 化，想象当 天空的美景。然后着重理解 一 的最后一句， 候，不 太阳、云和海水， 我自己也成了光亮的了。 想象 阳光照亮一切的奇景，体会作者 大自然、向往光明的思想感 . . 情。 三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 五、使用媒体：多媒体课件 六、教学过程： 一、导入新课 大家欣赏过日出的壮美景观吗？ 那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。二、学生交流搜集的有关巴金的资料 教师补充出示课件 作者简介 巴金，著名作家，原名李芾甘。 1904 年生，四川成都人。 1927 年到法国留学， 1928 年底回国。 1927 年 1 月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》 39 篇，《海上日出》是第 23 篇 三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。 四、学生交流看后感受。 五、处理生字词 1、指生读，齐读相结合。 2、指导书写。 3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶” 3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用 -- 全文总 起。） . . 六、自读课文，学生质疑 七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决 1、本文是按什么顺序写的？ 2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？ 、日出时的景象是怎样变化的？ （1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？ 2、 我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里 这句话中 知道 是什么意思？ 3、个别读第三自然段。思考：课文 5 句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？ 4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？ 5、导读第三自然段。 6、读 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升 。这句话与 太阳向上升 比较哪句好？为什么？好在哪里？ 7、齐读第二三自然段。 4、天空有云时日出景色如何 ？ 1、指名读第 4、5 自然段。思考：两个 有时候 各指什么样的情况下的日出景象？ 2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂 3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？ 4、第 5 自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？ 5、齐读第 4、5 自然段。 . . 5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？ 齐读第 6 自然段。 仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？ 这不是伟大奇观吗？ 这是伟大奇观。八、小结 日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点： 1、细致观察 2、按顺序描写 3、语言要形象生动 九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下 《黄山观日出》又给你什么感觉？ 十、重温课文朗读视频 十一、布置作业 1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出 来 2、摘抄文章的好词好句 .