《科学探究：声音的产生与传播》教学设计.docxVIP

八年级上物理 科学探究：声音的产生与传播 教学设计 学 校 主备人 本节由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和 实验等探究活动中， 让学生亲身经历有关知识的形成过程， 培养学生发现并提出 教材分析 问题的意识和能力。 学生在探究中， 可能提出超出本节课内容的问题， 可以作为 下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理，分节研究。 (1)通过探究初步认识声音和传播的条件 (2)知道声音是由物体振动发生的 知识与能力 (3)知道声音传播需要介质 ,声音在不同介质中传播的速度不同 (1)通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播 教学目标 过程与方法 (2)锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法 教学重点 教学难点  通过教师、 学生双边的教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知 情 感 态 度 欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识 与 价 值 观 声音的产生原因和声音如何传播 在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智 力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣 教 法 实验探究、讨论、讲解 学 法 实验探究、阅读交流。 音叉、小球、水槽、橡皮锤、 学 具 尺子、纸片等可发出声音的物体 教 具 真空罩、闹钟、抽气机、音乐 盒、塑料袋 课 时 一课时 课 型 新课探究 其 它 多媒体课件 程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充 多媒体播放音乐及各种声 1.回答，交流 动听的音乐更好 音，请学生提出自己想知道 2.提出问题 的激发学生的求 【创设情境导入新课】 的关于声音的问题 知欲 1 一、声音的产生： 1、组织学生活动：请大家 思考一下， 在我们教室里可 以做什么活动发出声音？ 如：敲桌子、拍手、拨动尺 子、唱歌、说话、敲击音叉 ? 等，并总结出发声体的共同 特 2、演示实验：敲响音叉迅 速放到水槽里， 水槽激起水 花 3、组织学生体验振动发声  1. 通 过 学 生 亲自 动手实践，激发学 1. 观 察 发 声 体的 生学习兴趣， 并培 特征并总结归纳 养学生有目的的 观察实验，归纳总 结出结论 2. 肯 定 学 生 的结 论，建立学生探究 2.观察，思考 学习的自信 3. 体 验 ： 声 带振 3. 通 过 学 生 亲身 动、拍桌子使桌子 体验加深印象 上物体振动 4、启发举例：在我们生活 中有哪些常见的振动发声 的例子？ 5、介绍弦乐器管乐器是靠 什么震动发声的及蟋蟀蝉 的发声部位 【新课教学】 二、声音的传播： 演示实验： 音叉小球， 把小球放在正在发声的的音 叉旁。 7.引导学生得出结论：气体 都可以传声 8.思考 1:声音能在液体中传 播吗 ?说说看 让学生观看图片水中的鱼 会被岸上的说话声吓跑渔 民利用电子发声器捕鱼 思考 2:声音又能在固体中 传播吗 ? 实验 :耳朵在离开桌面一点 和紧贴桌面上 , 听到轻叩桌 面的声音相同吗 ? 9.演示“真空罩里的闹钟” 的实验，真空不能传声  4.思考并回答 5、学生听记 6.学生观察思考 得出结论： 学生观察思考得出结论 学生实验得出结论 9.观察实验现象  培 养 学 生 注意观察生活的能力 5、扩大知识面 培 养 学 生 注意观察、认真思考的习惯 7．让学生根据观 察分析自己得出 结论 让学生根据观察实验分析自己得出结论 初步锻炼学生运用探究要素 培养你学生观察分析能力 2 【小结】 【当堂检测】 （见学案） 【作业】  10.多媒体演示声音在介质 10.学生观看 中的传播形式 11 结合生活中现象， 介绍回 声及其应用。 结合图片介绍人是如何听到声音的 11.思考，回答 三、声速： 11.运动会上，百米赛跑项目 中，裁判员是看发令枪冒出 的烟就开始计时 12.学生阅读自学 让学生阅读自学声速的定义、单位 请学生谈本节课的收获 学生总结谈收获  更形象直观利于学生理解 结合生活中利用声速的实际意义引入声速 锻炼学生的自学能力 养 总 结能力、使所学 知 识 系统化。 板书设计 教学反思  一、声音的产生： 探究实验１： 探究实验２： 结论：声音是由物体振动产生的。 二、声音的传播 1.结论：声音的传播需要介质（ medium ） .固体、液体、气体都可以传播声音。真空不能传声。三、声速： .定义：声音每秒内传播的距离叫做声速 单位：米每秒m/s ２．不同物质传播声音的速度不同， 声音在空气中 (15℃ )的传播速度是 340m/S 3