怎样进行精品课程建设精选.ppt

青岛海洋技师学院 精品课程建设 李长征 2019年4月 2020/6/26 —海校李长征一 提纲 ◆什么是课程? 口◆怎样理解学科课程和活动课程?一 口◆课程建设有哪些基本要素? 口◆怎样进行课程建设? 口◆几个重要概念 2020/6/26 —海校李长征一 一、什么是课程? 课程是指学校学生所应学习的学科总 和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标 而选择的教育內容及其进程的总和,它 包括学校老师所教授的各门学科和有目 的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 2020/6/26 —海校李长征一 问题一:教材是课程吗? 座以英情列材 宾馆英语 学生 茶艺技术及服务 2020/6/26 —海校李长征一 问题二:实训是课程吗? IKONDZA1870HRE6-35F4. 0 18) ISDes 2020/6/26 —海校李长征一 样理解: 教村是死的, 课程是活的 课程是有生命的! 二、学科课程与活动课程 人类两项基本活动: 认识世界和改 造世界。 一马克思 马克思 海校李长征一 学科课程与活动课程 □学科体系 行动体系 学科知识系统 工作过程系统」 知识构成要素 工作过程要素: 范畴、结构、内容、 对象、方式、内 容、 方法、组织以及理论 方法、组织以及工具 的历史发展 的历史发展 识备的课程 四网用的课 2020/6/26 —海校李长征一 学科课程与活动课程 让人来“读”的课程 让人来“做”的课程 2020/6/26 —海校李长征一 学科课程与活动课程 学科课程 活西课程 价值重心 知识〔文化〕本为 学习经本位 数育砚 数育即生活的准备〔敢育与实生活相隔离 教育即生活本身(育与现实士活相聪系 知识的类型间接经验岸术型识公共知只 直接经造实践型纸识个人识 知识的存在方 识是呆清的、雷化的,如识远离行动 知识是运转着的、有活的,知识从不远离行动 课程形态 部分学科歸程于分科课 淙合课程〔打破宁料界限 按学科知识团有的内在辑继课程(强知识约系学生心发展的组织课程(强调村的心理 课任织 统性 化 课程实施 课果程活动的洁果 注重程活耐的过程 数的方式 学的方式静听式的动学习四训多于行动 适用范围成奇年级学生 2020/6/26 —海校李长征一