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教学内容 教材分析 教学目标  《笔算乘法》教案设计 《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第 74 页例 1 本课时教学的内容是不进位的多位数乘一位数笔算乘法， 它是在学生已经掌握了整百、整十的数的基础上进一步学习的， 本课时主要探讨每位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。 本课时通过计算使学生懂得任意两、 三位数乘一位数， 都是把这个数每一数位上的数分别乘以这个数，再把所得的积相加。 1．知识与技能目标：通过经历尝试探究两位数乘一位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。 2．过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算多位数乘一位数方法的多样化，培养学生的创新意识，增强合作意识。 3．情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。 教学重点 教学难点 教学环节 一、 创设情境 提出问题 二、 自主探究 解决问题  理解多位数乘一位数的笔算算理。 在交流合作中探索体验解决问题的多种方法。 教学过程 教师活动 预设学生行为 同学们，你们有谁去过柳州？坐什么车去呢？你们猜一猜韦老师坐什么车去？看了这副图你就知道了（课件出示主题图），你能从图上找到什么数学信息？（来宾到柳州每张票价是 12 元，老师买了 3 张）你能根据信息提出一个数学问题吗？ （3 张票一共需要多少钱？） 你能估算一下买 3 张票大约需要多少钱吗？ 学生进行估算，并说说自己的想法。 要知道买 3 张票共需要多少钱，该怎么办呢？你会列式吗？你能算出“ 12×3” 的结果吗？ ．学生独立思考，尝试解决问题。 2．教师巡回指导。 3．小组交流，取长补短。 4．请算法不一样的学生汇报，汇总策略。  设计意图 创设生活情境， 将学生置于现实的 问题情境之中来学 习数学，这样既可 以增加学生学习数 学的兴趣，又能使 学生了解数学在日 常生活中的应用。 ．《课标》强调动手实践，自主 探索与合作交流是 学生学习数学的重 要方式。笔算是关 于“如何做”的知 三、 多种练习 巩固应用  （1）可能会出现的算法： ①12＋12＋12=36 ② 2× 3=6 10 ×3=30 30 ＋6=36 1 2 3 6 2）通过比较，学生讲述，从而理解算理，掌握方 法。 5．让学生观察第②种与第③种方法，找出它们之 间的联系。 6．介绍竖式各部分的名称，质疑问难：百位、千 位还有数，该怎么办呢？ 1．笔算下列各题，看谁算得又对又快。 12× 4= 324 × 2= 4213 × 2= 2．你能当一回小老师吗？ 3 1 2 2 1 1 4 ×2 × 4 × 2 6 2 8 4 2 8 你想对米老鼠说什么？又想对自己说什么呢？ 四人为一小组相互交流，再汇报。 3．游戏：夺红旗  识，特别注重让学 生在尝试、探索、 合作交流中获得对 笔算过程与算理的 理解。 2．以四人小组 为单位进行交流， 在小组内每个同学 讲述自己的解题方 法，并对其他同学 的解法充分发表看 法。这个过程，重 在培养学生数学交 流的能力，并使学 生学会倾听。 3．通过对横式 和竖式的比较，使 学生充分体验由直 观算理到抽象算法 的过程中深层理解 算理，切实掌握算 法。 通过设计不同 层的练习，巩固算 法，同时体验乘法 与 生 活 的 密 切 联 系，培养学生用数 学眼光观察生活、 记录生活。 四、 这节课我们学了哪些新知识，你有什么收获？ 课堂总结 有什么想法吗？ 板书设计 12＋12＋12=36 ②2×3=6 10 ×3=30 30 ＋6=36 1 2 3 3 6