教科版物理九年级上册《3第三章 认识电路》word教案.docxVIP

第三章 认识电路 7课时 科目 物理 年级 九年级 编写人 物理教研组 修订人 物理教研组 教学内容 第一节 电现象 教材分析 本节分三个教学模块：(1)摩擦起电及静电现象；(2)电流和电池；(3)电能及其转化 学情分析 教学目标 1.知识与技能 1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。 2．能根据原子结构理论解释摩擦起电的实质。 3. 知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定。 4. 知道什么叫电源和电源的作用。 2.过程与方法 1．通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。 2．通过观察及计论，了解电荷间相互作用的规律。 3.情感、态度和价值观 培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。 教学重点 电荷之间的作用规律 教学难点 电能的转化及其应用 教学方法 媒体设计 师 生 活 动 备注 教学过程 一．复习提问。 二．演示实验，引入新课。 演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。 现象：棒能吸引轻小物体。 结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。 三．新课教学。 1．摩擦起电的定义及解释有关现象。 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 2．两种电荷。 实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。 分析推理得出： 自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 3．验电器 结构： 原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。 用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。 4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。 单位是库仑，符号是C。 基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×10库仑，作为基本电荷。 5．摩擦起电的原因： ①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子， ②物体失去电子带正电，得到电子带负电。 讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电 橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略） 6．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。 7．中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。 说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。一．复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？ 7．电流的形成 1.电流的形成：阅读课本36页，莱顿瓶实验，得出结论：电荷的定向移动形成电流。 2. 电流方向的规定： 电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向定向移动。 那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。 3．得到持续电流的条件： 引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？ ①必须有电源 ②电路要接通（电路闭合）。 4．电源 （1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。 （2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。 （3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。 5．在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极； 　在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。 6．小结 这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。 7．分层练习评析。 8．布置作业：小实验：自制一个水果电池。 板书设计 教学反思  科目 物理 年级 九年级 编写人 物理教研组 修订人 物理教研组 教学内容 第二节 电路 教材分析 学情分析 教学目标 1.知识与技能 1．初步认识电路，能说出电路的基本组成。 2．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。 3．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用