游戏在课程实践中融合合与应用.ppt

游戏在课程实践中 融合和运用  课 游戏与课程的融合与应用 程 一、游戏作为课程实践的基本手段 实 幼儿园教学的活动形式 践 中/二、游戏作为课程实践的基本内容 幼儿一日活动的基本类型 的 、游戏作为一种精神的存在 游|贯穿课程全部实践的灵魂 戏  (一)游戏是一种活动形式 游1含义解读 好这 游戏是由特定的、可见的行为或行为 系列而呈现出的一种活动形式。 段课 游戏即游戏的活动形式 程2构成要素 实|物的形式:玩具、设备、场境等。 践|人的形式:语言、动作、角色等。 的|关系形式:规则、情节、玩法等。  (二)游戏的手段价值 1游戏的手段价值 游|亦称工具价值。白体现于把游戏作为一种活动形式来 戏 组织和开展幼儿园的教育教学活动,以确保教育教学 手 的高效和顺利的完成 段课宏观:凸显出学前教育教学的形式特色及 程复独特规律。活动性、直观性、情境性 实践 亍动性等。 的观;融治民主的师幼关系 教学形式的优化组合; 教学效率的提高;等。  三)手段价值的实现 1游戏活动作为课程实施的手段便主要体 现为是对于幼儿园正规的、集体化的教 学活动在组织形式上的支持、辅助与补 充,而更注重于直接为正规教学目标与 段课 要求而服务的功效发挥。一—教学游戏 2教育教学的全部过程和所有环节都可以 实的张式围组细和完 践 戏作为显性课程的有效形式资源。 的  二(-)游戏是一种活动内容 1幼儿一日活动的基本内容 游戏 教学活动;生活活动;游戏活动。 2游戏的内容要素 内 ★一种生命成长必须的经验一种幼年文化的有机 容课 组成。 游戏即游戏的活动内容 ★主观(内在):幻想与冲动;愿望与喜怒 程实践的 困惑与好奇;尝试与探究 木客观(外在): 物理的经验—物的环境 社会的经验——人的环境  1游的体 游戏 具有的之于儿童的发展、之于早期教育 的根基性意义和能动作用。 内 2这种价值跨出了仅拘于教学形式或手段 之微观操作上的论域,而具有更为深刻 容课|和产泛的意义。 程实践的 3关于游戏之本体价值的思考 ★一种顺应儿童天性的法则 ★一个观照童年文化的视角; ★一条向童年生活回归的道路。  (三)本体价值的实现 1就是基于游戏活动是幼儿的一种基本 活动和基本成长经验,使之作为课程的 基本内容之一,或者说是课程内容的有 机组成部分,而纳入到幼儿园的整个课 容课 程体系之中。 程2其实质就是将儿盒自的游蹴武者说 实 教育的目标以及教与学的因素而转化为 践|幼儿园课程的内容与过程。 的  (三)本体价值的实现 3就操作的方式或实践路径而言,实际上 游|就是幼儿园自选游戏的组织与实施,即 戏幼儿园需提供时间、空间与机会,给予 内 自发的游戏活动。 容课4把幼儿的自选游发作为幼儿园日生活 程实践的 的基本类型无疑便是将游戏转化成幼儿 园课程内容的基本体现。一自选游戏 5,游戏本体价值的实现凸显出游戏作为隐 性课程的内容资源。  (三)本体价值的实现 6自选游戏可以发生在班级幼儿任何可以 游戏 自由支配的时间和空间里。 ◆在时间上:幼儿入离的等待时间; 内 常规教学活动之间的间隙里;幼儿生活 活动时间里;班级专门安排的自由活动 容课|时间里 程实践的 ◆空间上:户內和户外;楼道里,走廊 上,班级里,特别是区坷环境中。 7.自选游戏发生依托就是区域(角)。区 城活动常常就是自选游戏的活动。