湖南省普通高中的研究性学习.ppt

教材的演变过程 2001年,上海科技教育出版社《研究性 学习包》 ·2002年,普通高中《研究性学习》教材, 由湖南省教育科学研究院、上海科技教 育出版社共同编写,上海科技教育出版 社出版,2003年由省教育厅初审通过 2007年,再次修订普通高中《研究性学 习》学生用书。并于2008年3月由省教 育厅审查通过。  教材编写的指导思想 对部分教师进行问卷调查收回有效问卷120 多份。教师的调查统计数据表明: 认为教学中需要教学用书的占857%,认为教学 用书是不需要或可有可无的占14.3%; 在实际教学中结合学生用书按实际开展活动的占 84.6%,不需学生用书只按实际情况开展活动的 占128%,完全按学生用书开展活动的仅26% ·认为教学用书应为学生提供方法指导及有价值的 案例的占82%,突出方法指导的的占154%,突 出有价值案例占2.5%。 教材定位:定位在为学生提供学习参考这一目标上  《基础教育课程改革纲要》对教材编写提 出了明确的指导思想 教材改革应有利于引导学生利用已有的知 识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时 也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容 的选择应符合课程标准的要求,体现学生身心 发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发 展需求;教材内容的组织应多样、生动、有利 于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、 讨论的建议。  就研究性学习教材我们的 指导思想是: 着重于为学生提供更多的获取知识和技 能的方式和渠道,倡导自主学习,合作学 习,培养学生科学素养,让学生在活动中 获得积极的体验和感悟,为发展学生创新 精神和实践能力提供足够的空间。  教材编写具体要求 1.在体例上以研究性学习活动发展过程为主线,以教学案例 黎鑪研凳瞿棽驾窪#義確教颚教菥的豢蒙费 学性目标 ·2在结构上形成学习指导和教学案例两部分并前后呼应,实 现局部指导与整体指导的结合,体现教材的整体性和序列化目 3.在资源利用上选择具有我省特色的资源进入学生用书,引 学校和学生自主地有效地开发具有地方特色和学校特色的课 程资涼;体现教材的地方性自标。 4.在教学方式上利用发散思维打开思路,使学校在实施研究 性学习活动过程中生成丰富多彩的主题;体现教材的生成性目 ·5.采用完整“学生活动案例”呈现活动设计、过程及成果 案例以学生活动为主体,适当体现教师与学生的互动。  四.教材结构及特点  2008新教材 2003年版 研宄性学习概述 第一章研究性学习概述 第一章主题确定 学习 第二章文献法 指导 第二章活动实施 第三章科学实验法 第四章社会调查法 第三章总结与交流 第五章研究报告 第六章研究性学习的评价 自然科学类主题研究的过程案例 阶梯 验证微生物发电 校园规划设计 民间手工艺的发展与展望 社会科学类主题研究的过程案例 湖湘文化透视 关于“花瑶文化”的调查研究 了解家乡的交通 阶梯 活动自然科学类主题研究的结题报告案例 城市发展与人口变迁 案例“便携式管涌快速抢险器”的硏究 农业生产中的化肥应用 中学生面面观 自然科学类主题研究的结题报告案例 阶梯 爬山虎吸盘在几种不同物体表面上吸附的比较研究|饮水与健康 走进无公害蔬菜 创新发明类主题研究的过程案例 三湘旅游行 关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 我们的校服  完整的活动案例 研究活动 目标 片段案例 方法学习 人研究性学习活动发展过程为主线 房程建教 探讨交流次特立 的点 材 案例呈 开的个 放多符 结 温馨提示 的角合 构 和识文 学度安体 体多实系 系侧践 面活 特点 多课 以案例为载体  案例分 整理检索结果 高分是小楼套)愛翌的通蜚磊+花哥盟 检索结果往往是凌乱的、不系统的,有时是不一致的甚至是互相矛盾的解释,这就要进行去 祖取精、去伪存真的过程,对照原始文献进行阅读、核对和查实,并使之条理化。 案例呈现 冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响” 他首先分析课题陈述中的一些概念,发现要研究这个课题必须回答以下问题: 1.什么是空气质量它由哪些因素决定? 2.冬季教室空气质量的变化有那些特点? 3.什么叫疲劳度?学生疲劳由哪些因素决定? 4.空气质量的指标怎样测定?有无国家标准? 5.学生疲劳指标怎样测定?有无国家标准? 6.“冬季教室空气质量测定与分析”有没有人研究过?成果怎样? 7.“学生疲劳测定与分析”有没有人研究过?成果怎样 8.“冬季教室空气质量对学生疲劳度的影响”有没有人研究过?成果怎样? 9.有有没有人对上