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课题研究的初步设想:
??? 初期阶段:
??? 1.在作文教学活动中,个人经过长期作文评改实践,发现问题,提出有针对性的小课题,确立研究方向。
??? 2.搜集相关本人小课题研究的资料及理论。
??? 3.教研组内交流,反复研讨,不断修订,最终确定小课题名称。
??? 4.填写小课题立项申请表。
??? 中期阶段:
??? 5.有计划有步骤的实施课题研究,搜集课题研究记录,撰写教学反思。
??? 6.按时上传小课题研究资料,交流分享研究心得。
??? 7.撰写小课题研究中期报告,上报研究情况,寻求指导教师的指导帮助。
??? 8.制定调查问卷,进行调查,数据分析,填写调查问卷分析表。
??? 9.按时参加小课题研究培训学习,及时获得专家引领,记录笔记,习得研究方法和理论支持。
??? 10.小课题研究与其他研究人员和谐互助,取长补短。
??? 11.搜集整理研究成果,撰写相关论文,教学设计,教学随笔。
??? 12.学生作文范例,学生作文评改活动记录拍照。
??? 13.调整研究方法,师生互动,比对研究效果。
??? 总结阶段:
??? 14.撰写小课题研究结题报告,反复修改完善,直至定稿。
??? 15.完成小课题研究资料收集,装订小课题研究档案袋。
??? 16.汲取他人优秀研究成果,完善自我,以备今后的教学研究。
??? 17.反思小课题研究活动中存在的问题与不足的之处,不断实践改进。四)研究的思路、过程与方法?研究思路:调查现状-讨论评改的方法-边实践边总结-整理汇总-形成有效的评改方式-推而广之。
研究方法:
1.行动研究法。这是本课题采用的最主要的研究方法,主要在开展学生自我修改、同学互评互改、教师辅助评改等作文评改方式的研究,通过边行动边研究边完善,最终探索出易行而高效的小学作文评改方式。
2.文献研究法。通过对国内外作文评改方式研究成果的文献研究,吸收值得借鉴的成分,可以使本课题的研究少走弯路。
3.调查法。通过对师生的调查,弄清师生最需求的作文有效的批改方法,使研究更有针对性。
4.经验总结法。在研究过程中,及时总结评改经验并进行理论提升。
5.案例研究法。通过个人或者实验班级的评改案例,追踪式记录本课题研究的成效。
研究过程:
一、准备阶段(2014年2月--2014年6月)
1.小组制定总计划,研究成员制定个人研究计划。
2.搜集有关评改方式研究资料,为课题的顺利进行打下基础。
3.落实研究班级、教师,做好前期调查工作(包括学生的智力、个性特点和学情的建档),制定实验计划,时间为2014年6月份。
4.就目前国内外几种主要的小学作文评改方式进行验证性研究,初步探讨适应于自己的评改方式,找到有效的评改方法,时间为一学期。
二、研究阶段(2014年9月--2015年12月)
主要任务是根据第一阶段的研究和探讨,结合我校教育教学的实际情况,提出改良方案,付诸实践以验证,并在班级与学科中扩大实验范围。提出高要求,强化教师培训。
1.组织教师学习评改创新的教科研论文,聘请专家到校举办讲座,进行研究指导,使全体教师掌握新作文评改的内涵,明确研究的目的和意义。
2.学习与研究课题相关的书籍和资料,提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。
3.研究成员采用多种方式方法实际操作,并归纳出作文评改方式的原则、方法,反复实施。
4.经过一段时间的研究,收集了相关数据和信息之后,对原先的计划、实施进行必要的总结、反省或必要的调整。
三、总结与推广阶段(2016年2月--2016年7月)
主要任务是根据第二阶段的实验结果,实施作文评改的良好方法,并使研究更进一步推进。
1.通过示范课和研究会,总结出有效的方法,然后推行。
2.通过对学生的调查了解,反馈教与学的信息。
3.检测研究活动实施的有效性。
4.撰写文章交流,推广经验,互相学习。
四、结题与验收阶段:(2016年9月--2016年12月)
主要任务是在继续进行研究的同时,总结成果,以论文汇编,总结,个案分析、实验报告等形式公布研究成果,并组织专家鉴定。
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