螺纹加工教学设计.doc

学 校： 桐庐县职业技术学校 时 间： 2014年10月30日 设计人： 杜铁勤 专 业： 机械专业 《数控车床编程与加工技术》 【课题】：普通螺纹轴加工 【课时】：1课时（40分钟） 【授课地点】：数控实训车间 【授课班级】：12机械高考班（14人） 【授课类型】：复习课 【教学理念】： “以能力为本位，以就业为导向”的职业教育方针，针对中等职业教育教育实践能力和职业技能的的培养，充分体现“教学做一体化”教学模式。 【教材分析】： 本项目我选高等教育出版社《数控车床编程与加工技术》项目五任务一中的教学实训项目，本教学项目是学生已经学习了前面四个教学项目的基础上展开的。本项目适用与新授课，原来的重难点已经不适用高职考班的学生，为此我对教材进行了处理。把重难点放在螺纹精度控制和螺纹千分尺的使用方法上，因为高职技能考试螺纹规格的不确定性，必须使用螺纹千分尺。 【学情分析】： 本次课程所授学生是我校机械专业高三年级学生，前两年已经对数控车床进行了系统的学习，对数控车床操作有了一定的技术功底。本学期主要以巩固加强为主，为12月份的高职考技能考试做最后的冲刺准备。 【教学目标】： 知识与技能：1、掌握螺纹轴的加工工艺。 2、掌握螺纹千分尺的测量方法。 3、掌握数控机床螺纹加工精度的控制. 过程与方法：1、能熟练操作数控车床 2、能在数控车上完成一个螺纹轴 情感态度与价值观：1、通过对项目零件的加工，使学生掌握数控车螺纹车削的方法，从而让学生有成就感，使他们更加热爱自己的专业，养成规范的操作习惯和精益求精的工作作风。 2、注重职业素养，培养学生7S管理意识。 3、培养学生团队协作和吃苦耐劳的能力。 【重点难点】： 重点：螺纹的尺寸精度控制。 难点：螺纹千分尺测量三角螺纹的方法。 【教学方法】： 数控车床编程与加工技术是机械专业一门实践操作的基础课，是本专业学生今后就业所必需掌握的最基本的技能之一。该技能具有很强的实际操作性。结合浙江省新课改“学中做，做中学”的理念，本次上课总的思路是借助具体教学任务体，采用理实一体化和项目教学相结合的教学模式展开教学。同时针对学生在技能学习能力上的的差别，本人采用了“分层教学法”，先让同学们在网上自学，会的同学直接上机操作，不会的同学老师讲解，结合学生对车工课的浓厚兴趣，在授课时分别采用“赏识教学法”，多鼓励，多肯定。“小组合作法”，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求：尽可能多的启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，能更好掌握技能的操作。本课时之前学生已进行分组，教学时间是40分钟。 项目导向 任务驱动 项目导向 任务驱动 教学过程与实际操作相结合 教学过程与实际操作相结合 教学 方法 理论与实践一体 教学做合一 理论与实践一体 教学做合一 【课前准备】： 设备、工、量、具： 名称 数量 广数数控车床 7台 93°外圆车刀 7把 60°外螺纹车刀 7把 外切槽车刀 7把 游标卡尺（0～150） 7把 外径千分尺（0～25 25～50） 各7把 螺纹千分尺（0-25） 7把 垫刀片 若干 毛坯Φ32X85 7根 【教学流程】： 实践探索教师启发引导主导 实践探索 教 师 启发引导 主导 教法 教法 任务驱动教学法 任务驱动教学法 任务拓展总结评价任务实施任务分析提出任务课前准备 任务拓展 总结评价 任务实施 任务分析 提出任务 课前准备 巩固提高图纸分析师生互动学生操作创设情景图片展示 巩固提高 图纸分析 师生互动 学生操作 创设情景 图片展示 视屏演示 视屏演示 学法疑问学生巩固操作预习解 学法 疑 问 学 生 巩 固 操 作 预 习 解 疑 主体 主体 【教学过程】: 项目流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 学生先对螺纹加工的难点进行预习 关注微信公共平台，随时掌握学的自学情况。 在平台上做练习题和观看老师制作的小视屏。 让学生有自主学习的能力，培养他们课前学习的好习惯。 组织教学 检查出勤，衣服及帽子的情况，并分组对号入座好。 查看出勤情况 学生自我管理 引入项目并激发兴趣 （3分钟） 创设情景：1、回顾： 同学们，我们以前已经预习了螺纹的车削的相关知识。 问题1：那我们车削螺纹事常用的是什么指令？ 答