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幼儿园中班语言教案(精选多篇)  中班语言教案：手指编故事活动目标 1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地 说出其意义。 2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 活动准备事先准备一则用手指表演的小故事。 活动过程1．玩手指．进入活动。教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、 安静、来、ok、胜利等。 (1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(2)变变变 (两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(3)变变变(两手合成空心 圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)钱老师做了这么多手势．你会做什 么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (5)谁愿意上来表演给大家看? 2．手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了， 看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过 去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来， 一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想 小手讲的是什么故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论， 教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。 (请两名幼儿一起表演。)3．创编手指故事。 (1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看， 请大家来猜一猜。(小组讨论)。 (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做? 4．完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》 活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个活动秀--秀老师的水平，秀幼儿的表 现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际 教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就 是：简单、自然、真实。 一、简单：一双手。一张嘴当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是 空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了 一句：需要做什么准备吗?她回答我：不用了，谢谢!钱老师什么都没带，却用一双手、 一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简单也有这么大的魔力。 我知道．准备虽然简单，但竹早已在心中扎根。简简单单的一双手，一张嘴还有一个 优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以胸有成竹地组织好活动。 二、自然：朴实的美在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当 别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：没关系，让 他们都参加吧!当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：没 事，我喜欢活泼一点的孩子。朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花 的无名小花的朴实美。 三、真实：源于生活手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的 经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启 发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。 故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再 现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。 当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是： 1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论如何搬走这块碍事的大石头 时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得不搬的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂 亮的石头可以让人们在走累了 时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。 2．根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。 我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。 (1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。 (2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 (3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。 幼儿园中班语言