浅谈中职英语阅读教学“5S”阅读教学模式的设计与实施.docVIP

PAGE 中职英语阅读教学模式初探 新课程标准把培养阅读水平作为英语教学的重要目标之一。阅读是人们获取信息，实行学习或娱乐的最基本途径。中职学生一旦具备了独立阅读的水平，也就具备了一定的自学水平，为他们今后的学习打下坚实的基础。所以，提升学生的阅读水平是英语教学必须达到的目标。随着社会的发展和科技的进步，新时代知识也在持续的更新与变化，所以，教师的教育方式和学生的学习方式也必须发生相对应的转变。为了提升阅读教学效率，本人试行了“5S”阅读教学模式。“5S”阅读教学模式将阅读教学活动分为激趣导入、通览阅读、细节阅读、品味阅读和巩固阅读五个环节.实践证明,“5S”阅读教学模式能有效激发学生的阅读动机,提升教学效果。 一、“5S”阅读教学模式试行背景 在中职日常英语教学中，每一个老师都相当重视阅读教学，不过教学效果还是不太理想，细细探究就会发现，其中具有多方面的原因，主要原因是学生没有掌握恰当的阅读策略，教师忽视了对学生阅读方法的培养和指导。所以学生学习英语的兴趣就大大降低，甚至有些学生还会对英语产生恐惧感和厌烦感。为了对中职英语课堂教学的不良现状实行整改，我们必须根据新课程标准制定各种有效不同的教学模式，让学生采用这个系列有效的科学的学习方法来完成一定的学习任务，长此以往，学生在学习过程中体会成功，理解自我，树立自信，更重要的就是合作精神得到培养，学会有效调整学习策略。当学生完成一定的阅读任务，他们就具有了学习英语的主动性，他们能够自己确定学习的内容，能够主动选择自己感兴趣的材料，自己构建知识领域。从此，学生不再被动机械地跟着教师实行各种各样的教学活动，能够成为自主学习者，最终达到改善学习方法和策略、提升英语综合水平的目标。 二、“5S”阅读教学模式设计与实施 （一）激趣导入 激趣导入阶段主要包括阅读教学导入和学生读前的准备活动。导入的目的是激发学生阅读兴趣及先验知识，让学生乐学新知。教师能够采用真人、真事、实物、实景、多媒体、图片、表演等多种形式展开导入活动，要做到新颖、简洁、形象、多样。古人说“知之者不如好之者好之者不如乐之者”，在新课改理念下课堂教学中的“激趣导入”设计得好，不但能够激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分体现课标所提倡的在轻松愉快的氛围中学习这个理念。 本人常用的导入法有：??????? 1. 表演导入。教师要充分掌握学生好表演、欲成功、易满足等特点，以学生为中心导入课文。新编高中英语教材中很多内容都能够编成课本剧，如“The Necklace”, “The Merchant of Venice”等，教师可事先指导成绩较好的学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生实行简单的排练，在上课时实行表演导入。??????? 2. 实物导入。实物导入法是最直观、最形象的导入方法。把实物带入课堂实行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。如在教学Smoking这个单元时，我把一包香烟带入课堂，让学生讨论吸烟的危害，之后引出本课的中心话题：No Smoking。??????? 3. 图片导入。现在，高中英语教材图文并茂，以及网络资源也能为英语教学提供丰富的图片。通过对这些图片的提问和描述，导入新课话题，既能够扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣。 ??????? 4. 视听导入。视听法是学生最感兴趣的、也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段或英文原版歌曲都能激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。SEFC教材中有很多内容都能够用电影片段作导入，如上Charlie Chaplin一课时，可直接放映由其主演的电影片段，学生往往在笑过之余，会更迫切地希望了解与Charlie Chaplin相关的背景知识，从而起到事半功倍的成效。??????? 5. 背景知识导入。对于一些历史题材的课文，能够介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对一些科普题材的课文，则可用一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。??????? 中职英语阅读课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，收到事半功倍的效果。 （二）通览阅读 通览阅读，就是通过快速阅读掌握文章大意。?这个步骤是指导学生通读全文，在阅读中抓住语言主要线索，预料和判断文章的意义和作者的意图，并在阅读中持续验证和修改巳做出的决定和猜测，从而扩大对课文理解的范围和精确度。如7B Unit3 Reading是一个传统的逃生故事，文章的标题为A lucky escape。为什么这次逃生是幸运的呢？文章未作明确交待。但文章中的几个句子“He uses a knife and tries again. It works.” “The v