浅谈小学英语激励策略.docVIP

浅谈小学英语课堂上的激励策略 小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语实行简单日常交流的水平；协助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造水平……为每一位学生的发展提供多样化的学习评价方式，这样的基本理念充分体现了“以生为主”的新课程理念。 一、“以生为主”是教师促动学生发展的必然选择 在学校教育教学过程中,学生始终是教育教学的主要对象。只有教师将学生放在第一位时，学生才会受到激励，才能更主动的参与到教学中来，才能更大水准的发挥主观能动性。“以生为本”的教学就是把学生放在教学工作的首位，一切从学生实际出发，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，保证每一个学生都能在原有的基础上有所发展、全面发展。“以生为本”，其直接目的在于促动学生的全面发展，在教育教学中彰显“以生为本”理念时，实际上也在落实课程改革的目的。所以说，“以生为主”是教师促动学生发展的必然选择。 二、激励是课堂教学中的重要手段 人的主观能动性是否得到充分发挥主要取决于对人的激励是否高效。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”“行为科学”也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的水平仅能发挥20％～30％，如果受到准确而充分的激励，水平就有可能发挥到80％～90％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。 三、“以生为主”的课堂激励策略的选择 在英语课堂教学中，若能精心选择有效激励策略，能起到事半功倍的效果。下面就本人在教学过程中常使用的较有效果的几种课堂激励策略谈谈自己的看法。 1、目标激励法 伟大的导师马克思以前说过：一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，将来对社会就越有益！小学生单纯幼稚，容易受到外界事物的影响，我们能够用故事、用名言等激励他们从小树立一个远大、高尚的目标和理想，我让学生学一学我国解放军战士的那种“阅兵”精神，将上课班长喊起立后的那句单调、枯燥的“老师您好！”换成气势磅礴的小组宣誓展示。我激励各小组的学生用小组的奋斗目标做“组名”，另外还要想一句响亮的“小组宣言”。不怕学生做不到，就怕老师想不到！上课钟声一响，我让学生每人先做三个深呼吸后，便发令：有请第一组！第一组同学便会同时立正站起，大声答道：我们“成功”小组的宣言是：“为了祖国，奋力拼搏”。接着第二组的同学开始宣誓，接着第三组……各个组学生齐声答出的誓言整齐雄壮，可超过兄弟班双倍学生的音亮！上课吼一吼，精神抖三抖。花同样长的时间，教师这么一激励，学生的目标有了，老师的激情有了，接着只要老师提前把本节课的教学活动设计好，让英语课在活动中实行，注意提问有一定的开放性，敢于放手让学生去交流、去合作、去探讨，在探讨中保护好学生创造性的火花。那样我们还用担心没有教学效果吗？ 2、情感激励 现代心理学研究证明：情感不但仅人类实践活动中所产生的一种态度体验，而且能对人类行为动力施以直接影响。所以在教学活动中，通过师生之间的相互作用、情感交流，能达到激励学生学习动机的目的。 （1）眼神激励。 眼睛是“心灵的窗口”，一个人的眼神能表达多种情感。课堂教学过程中教师的眼神，更能激励学生，为学生提神醒脑。当你发现学生正在开小差时，你能够用稍带严厉的眼神，提醒他；当你发现学生处于羞于表达自己的观点时，你能够用鼓励的眼神激励他；当他遇上困难需要协助时，你用关爱的眼神给他力量。总来说之，善于用好自己的眼神，将为你的课堂增色，将会激励学生更加专心致志，奋发向上。 （2） 语言激励。 有时候，教师的一句温暖的话语能改变一个人的命运，影响学生一辈子。如果我们能根据学生课堂上的表现，说一句饱含情感成分的话语，如“You are great! ”“Super!”“你是一个善于动脑的孩子！”“你太棒了！”“我太欣赏你了！”之类的评语，就一下子拉近了师生之间的距离，满足了学生的心理需求，在孩子的心灵深处激荡起振奋的波浪。教师的激励和期待像春风化雨，滋润学生积极的情感态度，使他们产生乐观向上的情感体验、形成准确的价值观。我以前有过这样的经历，在给三年级的学生上《I love aimals》这个课时，我让学生模仿动物的叫声和动作，学生思维活跃，举手的人很多。我让一位学生起来模仿时，他声音很小，又很扭捏，其它学生听不清或看不明白，课堂有些冷场。当时，我的评价是“你不太大方”。这个堂课，这位学生一直耷拉着脑袋，没精打采。后来，我注意到了对学生的评价要有激励性，才不会打击学生的积极性。再有这种情形，我总是说：“来，再大声一些，让大家都听到，老师相信你！”在这种激励、期盼的语句中，学生更加积极，更加投入学习中了。英语课堂上的肢体语言也尤为重要。在学生伤心时，你拥抱一下他，让他忘掉伤痛，快乐学