贺新郎——毛泽东.ppt

知识与能力目标 1.通过诵读体会人温柔缠绵的柔情与豪气干云的壮志；把握词人由低迷转向高昂的情调； 2. 通过品读、鉴赏领会作者的不同情感； 情感态度与价值观 学习伟人强烈的历史使命感和责任感，认识人生的价值和意义。 作者的两种不同情感是如何具体体现出来的？ 提示：置入诗境，合作品读 静心品味，讨论鉴赏 剪不断，理还乱，是离愁。 ——李煜《相见欢》 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁——李清照《武陵春》 凭割断愁思恨缕——毛泽东 相同：作者的离愁和其他诗人一样多不同：其他诗人将自己的所有情感都集中在个人的愁苦上难以遣怀，即使是一代君主李煜也难以走出个人的苦闷。 毛泽东则要坚决割断这满腹的愁思恨缕，全身心投入到轰轰烈烈的革命中，表现出决然的革命情怀，这就是诗人的伟大之处 作者将昂扬的革命激情 和缠绵的儿女柔情融洽地 聚合在一起，有了儿女柔 情的缠绵，更显得革命激 情的昂扬；反之，有了革 命激情的昂扬，也更显得 儿女柔情的缠绵。 雄关漫道真如铁，而今迈 步从头越 世上无难事，只要肯攀登 一万年太久，只争朝夕 * 　贺新郎 毛泽东 教学目标： 读诗要像演奏家一样，把诗的生命演奏出来 ——余光中 贺新郎毛泽东 挥手//从兹去，更//那堪//凄然想向，苦情重诉。 眼角/眉梢//都似恨，热泪/欲零//还住。知//误会// 前番/书语，过眼滔滔//云共雾。算//人间/知己// 吾和汝。人有病，天知否？ 今朝//霜重//东门路，照//横塘//半天/残月，凄 清//如许。汽笛一声//肠已断，从此//天涯/孤旅。 凭//割断//愁思/恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风 扫寰(huán)宇。重比翼，和（hè）云翥(zhù)。 （1)这首词描述了怎样的场景？抒发了怎样的感情？请用一两句话概括。 (2)情感基调是怎样的？ 明确： (1)场景：夫妻离别 感情：离愁别绪、革命豪情 （2）情感基调由哀婉、凄清转向高昂 感 知 不久，毛泽东奉中央通知， 由长沙去上海转广州，准 备参加国民党第一次全国 代表大会。革命激情与儿女 柔情有机结合，成就了一首 真挚的革命爱情诗， 1922年10月，毛岸英出生 1923年11月 毛岸青出生 品读、鉴赏 比较：毛泽东与其他诗人情感的异同？ 这两种情感有怎样的联系？ 我们从毛泽东的情感变化中领悟到了什么？请对你自己的未来（工作、生活）进行设计。 领 悟 让我们立誓！ 与伟人同行！ *