浅析小学数学作业的布置与批改.docVIP

浅议小学数学作业的布置与批改方式的优化探寻 【摘要】小学数学作业的布置与批改是小学数学课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和延伸，是教学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时，绝不能忽视作业的布置与批改。要以学生为本，精心设计科学的、合理的、多元化的作业，并采取灵活多样的批改方式，促动学生健康发展。小学数学作业的布置有效性是决定批改的实效性的根本依据，小学数学作业的批改作为数学评价系统中的一个子系统，既是对学生学习评价的重要依据，也是提升教学实效的有效途径。如何科学地布置和批改学生的小学数学作业，把教师从繁重的作业堆里解放出来,提升数学作业有效性。本文结合自己的作业的布置与批改的实践,就小学数学作业该方面谈了个人的理解与想法。 【关键词】小学数学作业；布置；批改 小学作业是师生的互动从课内学习延伸到课外的重要方式，是教学过程中不可缺少的重要环节。小学数学作业是课堂教学活动中的重要环节，是学生学习过程中的一个重要组成部分，是进一步协助学生巩固所学知识、掌握数学方法与技能、培养数学思维的有效手段。《新课标》要求作业布置需要考虑多元化的目标，即水平目标，情感态度目标，心理健康目标，科学素养目标等。对作业的批改方式也应采取灵活多样的办法。那么如何优化小学数学作业的布置及批改呢？为了更好地贯彻素质教育的方针政策改革小学数学作业的布置与批改下面就这方面的问题谈谈自己的一些见解以供同行们商榷。 一、小学数学作业的布置优化探寻 1、小学数学作业的布置原则 小学是学生系统学习数学知识的开始，是培养学生数学情感与数学兴趣的关键。小学数学与社会生活的联系最紧密，小学生最能体会到数学的有用性。而小学数学作业的布置一般包括：自主性原则、质与量统一原则、实践性原则和创新性原则。 优化小学数学作业的布置 作业的布置要“以人为本”，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。作业的布置要尊重学生的个别差异，设计不同水准和数量的作业，同时也要设计一些贴近生活的作业，让学生体会到数学源于生活用于生活，能学以致用，所以作业的优化需要注重以下五个特性。 2.1 强调趣味性 《数学课程标准》要求要从学生熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，从而激发学生学习的兴趣。因为兴趣是学生探求新知、理解事物的推动力。作业如果仅仅仅仅反复的、机械的训练，或刻意的让学生学习某一题型固定的解法，只会使学生丧失对学习的兴趣，从而导致厌学。所以数学作业设计时要以所学知识内容为核心，设计一些较为有趣和新颖的题目，激发学生学习的兴趣，从而有效地提升学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动性。 例如：学习完互质数的概念后，有位老师设计了这样一份作业：“一日三秋、三心二意、三令五申、三头六臂、四书五经、四通八达、五颜六色、五花八门、七擒七纵、七嘴八舌、十全十美、”这些数字成语中都含有两个数，哪些成语中的两个数是互质数？你能再举几个含有互质数的成语吗？将数字藏于成语中，一下子使枯燥的找互质数的训练变得生动有趣。这样的作业既拓宽学生的知识面，又激发学生的作业兴趣，妙趣横生。 2.2 区别差异性 学生是学习的主体，但是他们在学习的过程中接受知识的水平是有差异的，在作业的布置时要尊重个性、重视学生的个别差异。根据《数学课程标准》新理念中的人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的要求，有针对性地设计出不同类型、不同水平的题目（如：基础题、提升题和拓展题等）。学生可根据自身的水平来选择适合的作业，这样不同层次的学生在数学上会得到不同的发展，也能够保护学生的自尊心，同时还能让每位学生体验到数学的成功，增强学生的自信心。 2.3 富有实践性 陶行知先生认为：“生活即教育。”的确，数学知识离不开生活，现实生活中处处有数学，数学必须扎根于现实生活并且应用于现实生活。作业的布置也要联系生活，让学生使用所学知识解决生活中的实际问题，加深对新知识的理解，学生在解决问题的过程中体会到数学学习的价值，产生积极的情感体验。 例如：学生在学习长方体的表面积之后，尝试“自己房间”的粉刷面积；在学习完“百分数”后，让学生调查生活中相关“百分数”的实际应用等；在学习“平移和旋转”的知识后，让学生找一找生活中用平移和旋转制成的美丽图案并用所学知识设计一幅图案。通过与实际生活紧密联系的实践活动后，学生即时将所学的知识应用到实践生活中，使知识实践化。 2.4 合理开放性 《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。开放型题目的解题策略多样化，对于培养学生的创新意识和创新水平有着十分重要的作用。开放题的设