【教学课件】《绿》（语文苏教九上）.pptx

第六单元 · 第二十三课;山绿;林绿;潭绿;草绿;1.大千世界，五彩缤纷，同学们，你们最喜欢那种颜色？并说说你喜欢的原因。 2.你能说出含有“绿”的诗句吗？ 3.你知道绿色象征着什么吗？;1.每个人都有自己喜欢的颜色 2.含“绿”的诗句有： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜 牧 3.“绿”的象征意义： 它象征着生命、平衡、和平和生命力。;1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理解感悟作者的人信念。 3．学习课文中拟人修辞和 白描手法的运用。;朱自清; 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。; xiānɡ jù bó liǔ yì jū ;1.作者写景的立足点有几个?每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？　　 2.这篇散文的“文眼”是什么? 3.找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语。 4.作者是按照怎样的顺序抓住“文眼”来写“绿”的?;第一个观察点:;;第三观察点：;2.这篇散文的文眼是什么？ 我惊诧于梅雨潭的绿了。 ; 3.作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的： 　　文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，移步换景，远写飞瀑及梅雨亭即潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”???强烈印象。;理清结构层次：　　 ;1.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 2.作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 3.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？;1.文中有不少的奇怪符号，这就是我们常说的圈点批注符号，你知道这些符号的含义吗？ 常用圈点批注符号 ● 生字难字 　　。关键词语 _ 总括句、重要句 　﹏ 佳妙句 ○ 段序(圈内写数字、放在段首) 　☆ 重要段落、重要语段 ( 段内层次，加在层次开头 　　? 有疑问处 △ 要注意处，发表感想处;2.用圈点批注法对第三自然段进行赏析，理解作者是怎样融情于景描写“绿”的?;B.多面对比，衬托特色 　　作者一气用了中国的四大名景与梅雨潭的“绿”进行对比，突出梅雨潭的“绿”浓淡相宜的色彩美和明暗适度的色泽美。可见，梅雨潭之“绿”在作者心中就是完美无瑕的“绿”。 C.联想想象，丰富意境 (1)裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐。　 (2)我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗?; ;; 2.绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？; “这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”;仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那