北师大版一年级上册跷跷板教学设计与教学反思教学内容.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 北师大版一年级上册 第二单元第三节 跷跷板 教学内容：教材 P22-23 教学目标： 1、通过说一说， 掂一掂， 称一称等活动， 让学生逐步加深对轻重的体 验和理解。 2、 通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比 较轻重的方法。 3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。 4、培养学生与他人合作交流的精神。 教学重难点 重点：比较两个物体的轻重。 难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。 教具：多媒体课件、实物展台 、天平等。 教学流程设计 : 一、 谜语导入（出示 PPT 第一页，猜谜语。 ） 一匹马儿两人骑， 这边高来那边低。 虽然马儿不会跑， 两人骑着笑嘻嘻。 师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。 （学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 师：我们班小朋友真聪明， 一下就猜到了答案。 那谁都玩过跷跷板呢？ （邀请甲、乙两位学生 ,这两位同学体格有差异。 ） 师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？ 生：甲会沉下去，乙会翘起来。 生 : 翘翘板就会倾斜 ,因为甲重，乙轻 ,。 （引导学生说甲比乙重，乙比甲轻。 ） 师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？ （挑选学生甲。） 师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？ 生：老师那边低，甲那边高。 生 :老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老 师轻。 师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？ 生：邹老师最重，乙最轻。 师：小朋友们真棒， 只是通过观察就看出了谁轻谁重。 为了奖励你们 , 瞧,老师为你们带来了什么 ?(出示:宝盒 ) 师 :通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们 准备了更多的惊喜 ,你们有没有信心继续迎接挑战呢？ 生 :有 师 :那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关， 收获更多的宝藏吧。 （板书课题：跷跷板——比轻重） word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 二、探索新知 1、感受“掂一掂” 师：现在老师手里有一本数学书和一本字典， 请同学们猜猜看哪个轻 哪个重呢？ 生：数学书重。 生：字典重，数学书轻。 师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见 出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？ （学生积极想办法。） 生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。 （请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。 ） 生：字典比数学书重，数学书比字典轻。 师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些 东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。 师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。 师 : 同桌合作找一找身边的两种不同物体 ,掂一掂比比谁重谁轻 . 生 :同桌合作 师 :大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又 得到了新的宝藏！ (课件展示：宝盒 ) 师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现 哦！、 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2、感受称一称 师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？ 生：有一个苹果和一个梨 师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。 （学生发言，各抒己见。） 师：既然大家意见不统一， 那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下 到底是苹果重还是梨重呢。 （学生掂一掂，依然得到不同的结果。 ） 师：同学们的答案都不同， 这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮 帮同学验证一下呢？ 生：用秤称 师：你真是个爱动脑筋的孩子， 今天老师就要给大家介绍一位新朋友 （课件出示：天平） 师：介