部编人教版二年级上册语文《15 大禹治水》教学课件 (2).pptxVIP

15 大禹治水借助拼音，练读课文阅读提示借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。hónɡ zāi nán dào 洪 灾 难 道 nián bèi yè chǎn 年 被 业产洪水 毒蛇 猛兽 灾难 仍然 消退 继续 伤害 认为 教训 恢复本文讲了一件什么事？填空。_______带领大家_________的事。写字有方洪 灾难 道年被 业产 难 “难”：左右结构， 注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。被 “被”：左右结构，左小右大，左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放。第二课时洪水 毒蛇 猛兽 灾难 仍然 消退 继续 伤害 认为 教训 恢复大禹治水的结果怎样?洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。可怕的洪水 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。????禹治水十三年里，多次路过家门都没有进去看一看。 十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹多次经过家门时的情景： 有一次，禹路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 又有一次，禹路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 还有一次，禹路过家门的时候，看见白发苍苍的老母亲站在家门口，好像盼着他回来，他……禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。讲一讲提示：很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。治水期间，他多次过家门而不入，被后世传为佳话。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！???本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！?