一年级上册语文教案-课文(一)1秋天 人教部编版.pdfVIP

《秋天》精品教案 一、文本教学解读 《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变 化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读 及认识事物。 1.识写生字。 课文共55个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。 10个生字中，“了、片、大、飞、个”等字已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再 认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。 认读“秋、气、大、会”4个字，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读， 再用字组词说一说，最后根据字形记一记。例如“秋”字，先认读“秋天”，再用“秋”组 成“秋风、秋雨、秋月、中秋”等词语，最后用“拆合法”记一记“秋”的字形，“禾+火” 合成“秋”，意思是“谷物成熟”。“会”宜借助熟字“ +云”识记，并认识偏旁“人”字头。 认读“树、叶、飞”3个字，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与认 识事物结合起来，再借助熟字“木、口”，认识“木”字旁、“口”字旁。 认读“片、个”2个字，可以组成“一片、一个”，说一说：一片雪花、一片树叶、一 个孩子、一个汉字等，表示单数，再组成“一片片、一个个”，再说一说：一片片雪花、一 片片草地、一个个孩子、一个个汉字等，表示多数。 认读“了”字，这是一个轻声字，宜整体认读“凉了、黄了、落了、来了”等词语，熟 读为主。 “了、子、人、大”4个要书写的字都是独体字。在掌握横、竖、撇、捺写法的基础上， 重点学习“横撇”的写法。教师需要边示范边提示书写要领：横笔略上斜，撇笔不宜长。要 求学生练熟新笔画后再书写整字，教师示范并提示：“了”，横笔略上斜，撇笔不宜长；弯钩 沿中线，不能一直线。“子”，“了”字加一横，横笔略长在中线；“人”，撇从中线起，捺从 撇上出，撇尖与捺脚，同在一条线；“大”不是在“人”字写完后加一横，而有特别的写法， 即：长横在中线，竖撇横中穿，捺从交叉下方出，收笔略比撇尖低。 2.朗读课文。 在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。重点指导：读准轻声字“了”，应在熟 读中形成“轻而短”的发声技能；读准“一”字的变调，应根据注音读正确、读熟练，此处 不讲变调规则。 针对学生自读中出现的问题，运用“跟读”与“问读”的方法，帮助学生将句子读正确、 读连贯。跟读：学生跟着教师朗读，从分句到整句、从一句到几句，逐步扩大跟读句子的长 度，读熟课文。问读：学生根据教师的提问，读出相应的词句，在问读中学习根据句子的意 思正确停顿，积累朗读经验。例如：什么从树上落下来？一片片叶子从哪儿落下来？ 3.背诵积累。 在正确、连贯地朗读基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。 《秋天》语句长短不一，且分成3个段落，学生背诵时的难点在于“长”。教学时宜“化 长为短”，先根据所写的事物分别背诵，再按顺序将短句串联起来，背诵全文。 还可以借插图分层背诵。借助插图，按照从近到远（或从地面到天空）的顺序，分两个 层面进行背诵。近处的事物：天气、树叶、叶子；远处的事物：天空、大雁、雁阵。 需要提醒的是，学生的背诵方法不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方法 进行背诵。 4.迁移运用。 《秋天》用通俗易懂的语句，描写了秋天里事物的变化，从这些变化中认识了秋天这个 季节的特点。常用的句式是“什么怎么样”，比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识 方式和表达句式，学生可以迁移到对秋天的认识中。教学时可以借用课文中的另一侧插图“松 鼠储粮图”，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说秋天的变化：高粱；果树；松鼠。跟 着教师阅读其他文本，用相同的句式反复地进行说话训练。而后，可以鼓励学生联系自己的 生活经验，想象秋天还有哪些事物也发生了变化，运用这样的句式自由说话。这样的说话活 动，既丰富了学生对秋天的认识，又丰富了学生的语句积累。 二、教学活动设计 教学目标： 1.正确认读10个生字。 2.学写汉字“了、子、人、大”。 3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。 4.借助图文阅读，丰富对秋天的认识。 教学重点： 1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。 2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。 教学难点： 进行语言训练，在朗读中了解秋天的一些变化。