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《秋天》精品教案
一、文本教学解读
《秋天》是一篇介绍秋天的短文,描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变
化,表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图,旨在让学生借助拼音识字、朗读
及认识事物。
1.识写生字。
课文共55个汉字,其中10个生字要求认读,4个要求会写。
10个生字中,“了、片、大、飞、个”等字已在前面的教学中出现过,是熟字,宜用“再
认”的方式认读;其余生字,宜用“拼读”的方式认读。
认读“秋、气、大、会”4个字,宜将字的音、形、义结合起来,先借助拼音读一读,
再用字组词说一说,最后根据字形记一记。例如“秋”字,先认读“秋天”,再用“秋”组
成“秋风、秋雨、秋月、中秋”等词语,最后用“拆合法”记一记“秋”的字形,“禾+火”
合成“秋”,意思是“谷物成熟”。“会”宜借助熟字“ +云”识记,并认识偏旁“人”字头。
认读“树、叶、飞”3个字,宜借助课文插图,读一读生字、认一认事物,将识字与认
识事物结合起来,再借助熟字“木、口”,认识“木”字旁、“口”字旁。
认读“片、个”2个字,可以组成“一片、一个”,说一说:一片雪花、一片树叶、一
个孩子、一个汉字等,表示单数,再组成“一片片、一个个”,再说一说:一片片雪花、一
片片草地、一个个孩子、一个个汉字等,表示多数。
认读“了”字,这是一个轻声字,宜整体认读“凉了、黄了、落了、来了”等词语,熟
读为主。
“了、子、人、大”4个要书写的字都是独体字。在掌握横、竖、撇、捺写法的基础上,
重点学习“横撇”的写法。教师需要边示范边提示书写要领:横笔略上斜,撇笔不宜长。要
求学生练熟新笔画后再书写整字,教师示范并提示:“了”,横笔略上斜,撇笔不宜长;弯钩
沿中线,不能一直线。“子”,“了”字加一横,横笔略长在中线;“人”,撇从中线起,捺从
撇上出,撇尖与捺脚,同在一条线;“大”不是在“人”字写完后加一横,而有特别的写法,
即:长横在中线,竖撇横中穿,捺从交叉下方出,收笔略比撇尖低。
2.朗读课文。
在识字的基础上,应让学生自己尝试朗读课文。重点指导:读准轻声字“了”,应在熟
读中形成“轻而短”的发声技能;读准“一”字的变调,应根据注音读正确、读熟练,此处
不讲变调规则。
针对学生自读中出现的问题,运用“跟读”与“问读”的方法,帮助学生将句子读正确、
读连贯。跟读:学生跟着教师朗读,从分句到整句、从一句到几句,逐步扩大跟读句子的长
度,读熟课文。问读:学生根据教师的提问,读出相应的词句,在问读中学习根据句子的意
思正确停顿,积累朗读经验。例如:什么从树上落下来?一片片叶子从哪儿落下来?
3.背诵积累。
在正确、连贯地朗读基础上,指导学生运用多种方法背诵课文。
《秋天》语句长短不一,且分成3个段落,学生背诵时的难点在于“长”。教学时宜“化
长为短”,先根据所写的事物分别背诵,再按顺序将短句串联起来,背诵全文。
还可以借插图分层背诵。借助插图,按照从近到远(或从地面到天空)的顺序,分两个
层面进行背诵。近处的事物:天气、树叶、叶子;远处的事物:天空、大雁、雁阵。
需要提醒的是,学生的背诵方法不局限于上述方法,应该鼓励学生运用自己喜欢的方法
进行背诵。
4.迁移运用。
《秋天》用通俗易懂的语句,描写了秋天里事物的变化,从这些变化中认识了秋天这个
季节的特点。常用的句式是“什么怎么样”,比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识
方式和表达句式,学生可以迁移到对秋天的认识中。教学时可以借用课文中的另一侧插图“松
鼠储粮图”,引导学生用“什么怎么样”的句式,说说秋天的变化:高粱;果树;松鼠。跟
着教师阅读其他文本,用相同的句式反复地进行说话训练。而后,可以鼓励学生联系自己的
生活经验,想象秋天还有哪些事物也发生了变化,运用这样的句式自由说话。这样的说话活
动,既丰富了学生对秋天的认识,又丰富了学生的语句积累。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读10个生字。
2.学写汉字“了、子、人、大”。
3.学习把句子读正确、读通顺,背诵课文。
4.借助图文阅读,丰富对秋天的认识。
教学重点:
1、认识10个汉字,会认会写“了、子、人、大”四个字。
2、能正确、顺畅地读课文,背诵课文。
教学难点:
进行语言训练,在朗读中了解秋天的一些变化。
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