《牛郎织女(一)》教学设计_教案教 学设计.pdfVIP

《牛郎织女（一）》教学设计 本文是关于《牛郎织女（一）》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢 阅读。 之一 佚名 教学目的： 1．独立阅读课文，能讲这个故事。 2 ．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治 的揭露和鞭挞。 教学过程： 一、谈话导入 每当夜幕低垂， 群星闪烁时， 我们仰望天空， 隐约中不难发现一条银色的天 河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛 郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习 牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 1．这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集 《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2 ．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》） 三、理清文章脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2 ．学生汇报。 课文按时间顺序可分为四部分： 第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立 了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎 老牛破车便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎 将有仙女成为他的妻子。 第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。 3．再读课文，提出想想解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的 是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2 ）学生乙：他的童年没有乐趣， 哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活， 放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学， 而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3 ）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的， 他的乐趣就是和牛在一起。 但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不 好。 （4 ）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到， 简直就是把它当作人来看待的， 说明牛郎是个心地善良的孩子。 他对牛很好， 无 论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是 勤劳的孩子。 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ （1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变， 但是干活却更多、 更重、更累了。 （2 ）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇 敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。 （3 ）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到