《忆读书》教案 设计.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《忆读书》教案设计 导读： 教学目标： 1. 知识与技能：积累词语 ; 了解作者的读书经历 ; 学习对比的手法。 2. 过程与方法：朗读法、讨论法 3. 情感态度与价值观： 感受作者读书的快乐， 激发学生读书的兴 趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响， 体会作者 的读书心得。 教学难点： 学习对比手法的运用。 教学过程： 一、导入 在中国现代文学史上， 女作家寥若晨星。 世纪老人冰心是文学界 的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文 学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢 ?今天我们来 学习她的文章《忆读书》。 二、新授 ( 一) 通读全文，了解大意。 ( 写了什么 ) 1. 老师先有感情地朗读课文 1~8 自然段( 老师谦言自己抛砖引玉， 以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本 ) ，学生各自放声 朗读课文余下部分。 ( 散读 ) 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。 强调：以下几个词语的读音： ( 若无 ppt, 学生读的时候写到黑板 上) 笸 (puo) 箩 (luo) 天罡 (gang) 地煞 (sha) 消遣 (qian) 烦琐 (suo) 堆 砌 (qi) 注意文中的成语 ( 课本第 116 页) ： 津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟 ( 无病而呻 )( 每个 齐读两遍 ) 2. 紧扣题目思考：主要讲述了什么内容 ? ——主要内容是：冰心回忆了她读书的经历， 和有关读书的感受。 ( 标题就是内容的概括，抓住“忆”字 ) ( 二) 分析课文，朗读体味。 ( 怎样写的 ) 1. 是按照什么顺序来介绍读书经历的 ? ——时间顺序 ( 作者一生爱读书 ) 表时间的词语：七岁时 ; 同时; 到我十一岁时 ; 在我十二三岁时 ; 到了中年以后 ;1986 年 ;1989 年。 2. 对于读书，文中作者有许多感受， 请圈划出描述这些感受的词 句，朗读交流。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感 ( 学生发言讲到相关 (7) 、(8) 语句时，顺势穿插“对比”的知识 和分析“好书的三个标准”。 )