部编人教版二年级上册语文《22 狐狸分奶酪》教学课件.pptx

上一篇课文，我们学习了狐假虎威的故事。其实有关狐狸的故事有很多，你还知道哪些呢？ 今天，我们再来学习一个有关狐狸的故事——狐狸分奶酪。;第一课时;;;nǎi;读课文： 给自然段标上序号。 课文一共 个自然段。; 两只小熊捡到了一块（ ），狐狸假装来帮助他们（ ），实际上他却吃光了整块奶酪，两只小熊因为不肯吃亏，（ ），最后什么也没有吃到。;　　关于狐狸的故事，我们听了很多，今天走进课文，看一下这只狐狸又做了什么事情吧！; 自由读第一自然段，??说你读懂了什么。; 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。;捡到一块奶酪;开始; 你和朋友拌过嘴吗？为什么而拌嘴呢？简单说一说吧！; 开火车读第2-4自然段，看一看谁出现了，用横线画出他说的话，再用虚线画出熊弟弟的话。; 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀?”狐理问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。; 狐狸真的是来帮忙的吗？它是怎样做的呢？默读第5自然段，画出狐狸第一次分奶酪的动作吧！ ;; 猜一猜：狐狸这时是怎么想的？; 小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思呢？它们又是怎么说，怎么做的呢？我们请班长来读一读第6自然段。;　　 “你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。;; 四人小组合作练一练，分角色朗读第2-6自然段吧！注意加上动作、表情，注意音量。;吵;;;chǎo;一、轻松找朋友。;始（ ） （ ） 咬（ ） （ ） ;三、想想课文讲了一件什么事，然后填空。;　　朗读第7、8自然段，看一看狐狸第二次是怎样分奶酪的。;　　狐理仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。;瞧;; 三人一组，一人扮演狐狸，另两人扮演两只小熊，把这段对话演一演吧！;　　狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿”两只小熊又嚷了起来。 ; 面对两只小熊的抱怨，狐狸又要继续分奶酪了，大声朗读第9、10自然段，看一看狐狸是怎样分奶酪的，结果是什么？;　　于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。;猜一猜：狐狸分奶酪的结果如何？;;“你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!”;　 面对生气的小熊，狐狸是怎么说的？让我们一起读读最后一自然段，找找答案吧！;;联系上下文说说狐狸分得公平吗？;例：小熊， 我分得可公平啦!;如果你是小熊，你会怎么做？;　　分角色朗读全文，思考：通过这个故事，我们明白了什么道理？; 朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。; 说一说：假如你是两只小熊之一，你要对狐狸说什么，对自己的兄弟说什么？;;民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。;; 这个故事主要讲述了两只小熊捡到了一块_____，狐狸趁着他们拌嘴时提议帮他们 _的故事。在这个过程中，狐狸故意分配_____ ,而两只小熊谁也不愿意吃亏，才让狐狸有机会吃光了所有的奶酪，这个故事告诉我们，同伴之间不应该_________。;一、根据课文内容填一填。;二、读一读，记一记。;三、轻松找朋友。; 四、妈妈买回了以下三种形状的奶酪，想跟你均分，让你来切，你会怎么切？;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体