1《藤野先生》 教学设计.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 1 《藤野先生》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ⑴理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶 痛疾、抑扬顿挫”等词语。 ⑵了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。 2、能力目标： ⑴学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突 出人物品质的写法。 ⑵领会语言的感情色彩。 品析“无非”“实在”“大概”“居然” “似乎”等副词对表达文意的作用。 ⑶理清文脉，把握本文的叙述线索。 3、德育目标： ⑴学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 ⑵体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为 己任的爱国主义情操。 【教学重点】 1、理解选取典型事例突出人物品质的写法。 2、品评重点句段，领会思想感情。 【教学难点】 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 【教学方法】 本文整理于网络，仅供阅读参考 1、诵读法： 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念， 思想感情丰富深刻。 引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓 郁感情的语言。 2、研讨探究法： 散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化， 材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的 表意等，以求准确深入把握作者的写作意图。 【教具准备】 多媒体 CAI 课件、投影仪。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 简介散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。引导诵读，整体 感知文意，理清思路。通过研读典型事例，分析人物形象。 〖教学步骤〗 一、导语设计 同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的 寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与 藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的： “在我所认为我 师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 ”那么藤野先生是 怎样的一个人 ?是什么让鲁迅这样深情感念呢 ?今天，我们将一起 本文整理于网络，仅供阅读参考 去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。 ( 板书文题、作者 ) 二、资料助读 ( 投影 ) 1、《朝花夕拾》： 《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写 的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷 的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来” ，鲁迅只能借回忆旧时 的美好的事物， 来排除眼前的苦闷， 寻一点“闲静”，寄一丝安慰。 《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当 时他“是被学者们挤出了集团之后” ，只好借这样一朵儿时的“小 花”，来排遣寂寞，这是一。第二，